淺談如何提高中等職業學校英語教學效果

韓成連

【摘要】隨著現代社會的的飛速發展，英語顯得越來越重要。而當今中等職業學校學生的英語學習存在諸多問題，這就要求職業學校教師的教學必須在改善現有問題的基礎上，與時俱進，改變傳統觀念，綜合運用多種教學手段，創新教學模式，改進教學策略，有的放矢進行教學改革和探索。

【關鍵詞】職業學校 英語 教學策略 效果

一、什么是有效的英語教學

“有效教學”的提出來自西方的教育科學運動，教育學家和心理學家們紛紛提出與教學效果相關的理論，研究成功豐碩。所謂“有效”的英語教學，筆者認為，有效教學是教師在某種教學規律的指引下，通過一些良好的教學方法和手段，在經過一段時間的教學后，學生能夠得到具體的進步和相應的發展，并且達到了預期的教學效果。

二、當今中等學校英語課堂教學存在的問題

1.落后的教學觀。多年以來，我們對國外的英語教學方法只是一味的照搬，諸多英語教學法例如：視聽法，聽說法，情景法，任務型教學法等等，推廣后也未見明顯成效，傳統的“填鴨式”教學模式枯燥乏味，有些中職學校常常按照普通學校的標準要求學生，也有的完全按照教學大綱進行授課內容的安排。在這種舊的教育觀的影響下，職業學校英語教學效果難以提高。

2.英語教學脫離現實。許多教師在進行英語教學時，并沒有考慮職業學校的特點和學生特點，講課時把重點放在了詞匯，語法，句法等方面，很少體現職業學校的專業特色。這樣的英語教學就無法滿足用人單位對人才的需求。這樣一來也會有同學認為英語對于現實生活和職業發展來說是無用的，所以提不起學習興趣。

3.英語教學方法缺乏科學性。有些英語教師在進行教學時沒有做到因材施教，或照本宣科，或照搬他人所謂優秀的教學模式和經驗，并沒有把中專學生英語基礎不夠扎實，學習興趣不高等實際情況和學生的個人特點相結合。在教學手段上，不會采用或很少使用現代教育技術和手段，不能借助多種信息形式全方位地與學生產生互動，全面調動他們的積極性和提高他們的學習興趣。

三、提高中等學校英語教學效果的策略

1.進行心理疏導，更新傳統觀念。職業學校的學生與普通學校的學生比，可能因為屢次考試（中考）的失利，心理自卑，對學習沒有信心和興趣，甚至產生了排斥與厭惡。在初中時也可能很少受到老師的關懷，但他們同樣也有進取心和自尊心，因此老師在教學時應不帶偏見的對待每一位學生，關愛每一位學生，讓他們在職業學校開始新的起點。同時還應注意因材施教，每位學生都是獨特的個體，而且每位學生的英語基礎也有差異，有的學生口語較好，但有的同學可能對語法句法缺乏了解等，因此因材施教就顯得尤為重要。

2.采用多種教學模式，激發學生英語興趣。要充分調動中等職業學校學生學習英語的積極性與主動性，就要求教師轉變教學模式。興趣是最好的老師。在一堂課的開始可以采用有趣的導入方式，例如可以由一段相關的英文影視，歌曲導入，這樣從開始就能牢牢抓住學生的注意力。

在進行英語教學的過程中，如果能適當地穿插一些與其相關的英美文化知識，既能開拓學生視野，也能夠極大地激發學生學習英語的興趣，往往會收到事半功倍的效果。但此舉的目的并不是單單的增強趣味性，而是讓學生潛移默化的英美文化的影響，在不知不覺中培養對英語的熱愛。因此，在進行中等職業學校英語教學時，應靈活的選擇教學方法，采用多種教學模式。

3.營造豐富和諧的英語學習環境。教師可以在課內或課外開展多種形式的英語交流活動，比如可以組建英語學習小組，通過組與組之間的競爭與合作，創設班級口語交流角等方式來增加學生的英語鍛煉機會，使學生在一種積極的氛圍中提高英語能力。

4.針對職業學校學生布置個性作業。中等職業學校和普通學校在布置作業上有較高的自由度，教師在布置課后作業的時候可以有所創新，教師可以從一堂課所要教授的知識出發，指定與之相關的內容題材和范圍，鼓勵學生通過課外書，電視，電腦等進行閱讀觀看，同時寫下自己的所學到的句子和知識點等，以便課堂上與同學進行交流分享，不但可以豐富課堂內容，還可以給學生一個辯證思考，獨立思考的空間。也可以改變作業只有練習冊等枯燥無味的作業形式，同時也達到了鞏固課堂教學效果的目的，符合職業學校學生的特點。

5.運用現代教育技術手段，增強教學效果。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學逐漸走進當代中等職業學校的課堂。但由于一些老師傳統的教學習慣，他們并不愿在課堂中運用多媒體教學手段，特別是音像史料通過多媒體的呈現可以全方位地調動學生的感官，形成更加深刻的印象，從而增強學生英語學習的效果。對于學校而言，可以進行多媒體教學大賽或開展相關的多媒體技術講座，提高教師綜合運用現代教育信息技術的能力。

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