說唱在小學英語教學中的流光溢彩

蔣曉晨

【摘要】語言最重要的目的之一是用于交流，說得多了，自然就學得好。英語國家的人說英語流暢動聽，正如我們說母語那般自然，然而為何我們學英語學得那般辛苦？關鍵是因為沒有語言環境，沒有說的機會。小學英語教師一定要盡早培養他們說英語的興趣，讓他們快樂地學習。同時，要創造說英語的機會，讓學生大膽地說、放聲地唱，在說唱中學好英語。

【關鍵詞】說唱英語 學習興趣 英語教學

兒童的天性就是活潑好動，田湘軍老師的表情動作都是與孩子相同的，這樣老師與孩子才有共同語言、共同愛好，教與學的過程就會是一條充滿樂趣的探索之旅、相互合作的進步之旅。作為第二語言的教師，我們有責任思考怎樣使我們的課更有趣味性、更有邏輯性，更符合學生的心理，使他們易于接受、更樂于接受。

一、剖析說唱教學的作用，感受英語教學的魅力

1.聽說領先，讀寫跟上。由于各種需要，這首歌從頭到尾播放了很多遍。學生在潛移默化中，訓練了聽力。如果說第一遍是欣賞感受，那么第二遍聽歌曲的目的是讓學生聽清楚其中的關于進行時的單詞。田老師預先出示填空，讓學生帶著問題，仔細聽、仔細辨，在聽歌的過程中達到了熟悉美語發音方式、提高聽力的目的。同時，學生聽到答案馬上在橫線上寫下來，要求迅速準確，寫的能力自然有所提高。多感官的操練，讓學生能夠積極高效地吸收知識。

2.鍛煉語音，增強語感。校對完答案后，先讀句子，然后田老師領唱、學生齊唱歌詞段落，要求模仿語音語調，讀的能力得到了很好的鍛煉，同時也增強了語感。英語歌曲旋律優美，發音圓潤動聽，有許多連音、吃音等，有助于矯正孩子生硬的、一字一句的發音方式。

3.發散思維，提高能力。田老師止步于學生會唱這首歌，還讓學生用自己已有的知識改編歌曲，培養學生的知識遷移能力、靈活運用能力以及創造能力。

4.掌握語法，記憶深刻。恰當的英文歌曲中包含了與課本相關的固定搭配和句型結構。對于中低年級孩子來說，如果老師費勁心思跟他們講語法邏輯，他們并不一定能理解。然而學生在吟唱歌曲的過程中，可以體會這些搭配的意思，同時也能牢記在腦海中。在今后的學習中，也能融會貫通。

二、實踐說唱教學的方法，釋放英語教學的能量

1.重點詞句唱一唱。小詩內容簡單、形象生動、容易理解，再配上相應的表演動作，小學生很感興趣。小詩中往往有單詞重復、句型重復，這種適當的重復加深了孩子對知識的印象和理解。同時，小詩韻律強，有助于增強學生的樂感、節奏感、培養他們的表演與交際能力。

例如，在教學where時，筆者編了chant：Oh，where，Oh，where.Wheres my Daddy？/ Study，study.Hes in the study.整首小詩出現了六個where，但是一點都不覺得羅嗦，相反，學生躍躍欲試。此外，教師要時刻注意發展學生的自主學習能力，給他們思考的機會，第二首小詩可以用填空的形式給出：Oh，where，Oh，where._____ my Mummy？/ Kitchen，kitchen.____ in the kitchen.

第三首小詩可以完全放手讓學生來編：大多數學生此時都能快速吟唱出：

Oh，where，Oh，where.Wheres the cake？ / Fridge，fridge.Its in the fridge.

2.聽歌唱歌編歌法。小學英語歌曲雖然只是幾句簡單的、甚至是重復的句子，但是音調不同，唱出來的不同音調的句子比簡單的機械重復更有意義，學生更容易接受。

例如：在教人體各部分器官時，筆者找到了歌曲：Head，shoulders，knees，and toes.歌詞都是重復的句子，或重復的單詞，但歌曲歡快有節奏，學生在不知不覺中重復了這些詞句，唱完了然于心。

其實，小學生熟悉的旋律很多，最簡單的如《兩只老虎》Twinkle twinkle little star 等等，用這些旋律唱不同的歌詞，不失為一個好方法。

例如：筆者在教學1—13這些數字的時候，用一首歌來總結，達到了較好的效果：

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 |

Whats the ti—me，whats the ti—me，one two three，four five six.

5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 1 5 1 | 1 5 1 |

Seven eight ni—ne，ten ele ven—，twelve thirteen，twelve thirteen.

3.簡單語法歌謠化。田湘軍老師選擇了與教學內容非常貼切的歌曲I am sailing，其中I am sailing/ flying/ dying都是本課要掌握的重點句型。同時，田老師注意挖掘其中的固定搭配：stormy waters/ flying birds/ high clouds等，帶領學生各個擊破。歌曲往往表達了一個較為完整的故事情節，充滿歌者的思想情感，這首歌亦是如此。所以在“遠航”這樣一個情境中學習詞句，情景相融、樂趣無窮。在欣賞歌曲時學生初步體會了現在進行時的概念；在聽寫歌詞時，學生重點學習了現在進行時的用法；在吟唱歌曲時，學生鞏固記憶了現在進行時的表達；在改編歌詞時，學生學會了現在進行時的運用。這樣，學生學得扎實有效、滋滋有味。

語言學習，特別是第二語言的學習，貴在有興趣、有方法、能堅持。剖析語言學習，學生的口語水平、交際能力、創新思維、語言運用能力等，都是教師與學生共同追求的目標。讓我們唱出英語學習的樂趣，唱出英語學習的感悟，唱出英語語言的精髓，學習英語如此美妙！

參考文獻：

[1]王電建，賴紅玲.小學英語教學法[M].北京：北京大學出版社，2014.

[2]馬相明.現代外語教學方法研究[M].北京：經濟管理出版社，2001.