大學生學習風格與英語四級考試相關性的調查與研究

譚 杰，高朝陽

（攀枝花學院 外國語學院，四川 攀枝花617000）

一、引言

學習風格是指學習者在思維活動和信息處理中的偏好方式和思維模式，或是個體獲取、保留和恢復信息的方式［1］。就外語學習而言，學習風格指學生在學習一門外語時選擇學習途徑的主要傾向。具體到大學英語的學習來說，就是指在學習英語時主要選擇的學習途徑和傾向。一些外語教學理論研究者認為，學習者學習外語有其固定的路徑，而且這一路徑不受課堂教學的影響［2］。研究如何學習英語遠比研究如何在課堂中教授英語重要的多，更加具有實際的意義。對學習者的英語學習風格進行研究是外語教學與研究者們關注的熱點之一。近年來我國有不少專家學者對學生的英語學習風格進行研究，取得了不小的研究成果。

在對學生的外語學習風格研究的基礎上，有學者認為，教師的課堂教學過程應考慮到學生的個體學習風格差異，在教學和學習指導中應進行針對性教學，因材施教［3］。有學者對學生學習策略和學習風格的關系進行了深入研究，提出在教學過程中應根據學生的學習風格指導學生選擇適合自己的學習策略［4］。有學者對不同學科專業的學生的學習風格進行專項調查研究，吳麗林等［5］就曾經專門就理工類大學生的英語學習風格進行研究，研究發現教師的教學策略和學生的學習風格存在多方面的沖突，存在學生“不適應”教師課堂教學的現象?！?br>