試論加強研本互動式思想政治教育

唐青

摘 要：在實現研究生自我教育的同時，通過研究生對本科學生的指導，促進本科生的成長成才，達到研究生、本科生“同受益、雙促進、共提高”目標。

關鍵詞：研究生；本科生；互動

研究生作為具有較高知識層次的學生群體，相對本科生而言，擁有專業知識、學習經驗、生活閱歷等諸多方面的優勢，如何把這些優勢轉化為學生自我教育、自我管理、自我服務的寶貴資源，為本科生提供有效的指導和幫助，使他們能夠適應大學生生活，明確未來的發展方向，提高成才質量。長沙理工大學汽車與機械工程學院積極探索研究生與本科生教育的新途徑，通過研本“1+1”計劃，探索“研本共建”，把研究生的（導人）與（育己）結合起來，構建研本互動式的大學生教育管理新模式。

一、構建研本互動式思想政治教育模式的意義

（一）研本互動式教育有利于提高思想政治教育的覆蓋面

隨著我國高等教育的快速發展，高校招生人數大幅度增加，高校中從事學生德育工作的專職教師數量增加遠遠跟不上學生數量的增長。由于學生人數多，輔導員工作量大，很難顧及到每一個學生，而專業教師也不能有更多時間和機會與學生進行溝通、交流和指導。基于這樣的現狀，充分利用研究生群體的資源，挖掘研究生群體的自身潛力，讓研究生與本科生在思想教育、學習科研、生活工作中全面共建，高校學生的思想教育管理就可以覆蓋到宿舍、教室、實驗室，覆蓋到本科生的日常生活中，從而提高思想政治教育的有效覆蓋面。

（二）研本互動式教育有利于增強思想政治教育的時效性

隨著改革開放的深入和知識經濟社會的到來，民主意識和自立意識不斷增強。新形勢下，傳統的學生思想教育管理由教師與學生形成“單向”灌輸格局效果在減弱，而互動式人本管理因強調的是多極化管理而更能適應時代的發展要求。一方面研究生是學生的身份，是本科生的同齡人，都處于形成親密關系的人格發展階段，需要與伴侶、朋友、同事等建立愛情、友誼、團結與親密的關系，所以，研究生與本科生的互動關系更容易構建；另一方面研究生是本科生追求的榜樣，他們思想上成熟，具有較高的科研素養，相較于本科生更具有分析問題、解決問題的能力。互動式教育模式就是在此基礎上，通過雙向交流、優勢互補、相互促進，在互動的教育管理中提高思想政治教育的實效。

（三）研本互動式教育有利于提高學生參與自我教育的積

極性

現代管理思想強調學生是第一位，核心是對人的尊重和信任，即要以誠相待、民主平等、尊重人的主體地位。研本互動式教育管理模式淡化了傳統教育中的主客體關系，研究生以“學生導師”的身份深入到本科生中，了解他們的學習、工作、生活情況，并為他們提供各方面的咨詢和幫助，充分發揮研究生學歷和朋輩優勢。本科生與研究生為了共同進步或在與其他個體、團體競爭中取勝，在學習、工作、生活等多方面進行雙向交流，充分發揮兩者尋求自我提高的內驅力，并將內驅力外化為自我學習自我提升的動力，變他律為自律，提高了學生參與自我教育的積極主動性。

二、研本“1+1”的具體實施情況

長沙理工大學汽車與機械工程學院研究生、本科生“1+1”引領計劃，是指以研究生與本科生共同受益、相互促進為目標，通過“三引三導”即思想引導、實踐引航、就業引路，學習輔導、科研指導、心理疏導等形式，充分發揮研究生在思想教育、日常管理、學風建設、科技活動中的引領示范作用。

（一）構建的具體內容

思想引領：過硬的政治素質、良好的黨性修養的研究生黨員可通過指導本科生黨支部、班團組織建設，開展思想道德素質引領，具體工作形式為：指導本科生開展主題黨團日、經驗交流會、志愿服務等活動。

實踐引航：有豐富社會實踐經驗的同學指導本科生參與專業實踐，組織學生依托專業優勢開展形式多樣的社會實踐，提高適應社會的能力。

就業引路：參與就業引路的研究生可通過對擔任本科生就業輔導員或考研輔導員，對本科生進行就業或者考研指導，解決本科生就業方向迷茫和考研缺乏指導等問題。

學習輔導：學習成績優秀的研究生對所帶班級進行學習輔導，包括專業基礎知識的梳理、專業前沿動態的介紹、專業書籍的推薦、專業軟件或工具的學習、專業學習方法的分享等，鞏固專業思想，提升專業素養。

科研指導：參與科研指導的研究生負責對所帶班級、團隊或個人進行科研指導，包括指導本科生參與各類科研競賽和學科競賽，開展科技活動，培養本科生科研興趣和創新意識，樹立科研精神。具體可通過指導本科生參與汽車文化文化節、研究生學術文化節、博力論壇、云影講壇、研究生培養創新工程、產學研合作項目、各類學術科技作品競賽、大學生科技創新基金項目申報等活動，通過加強對本科生在文獻檢索、科研選題、項目申報、論文寫作、學術交流等方面的指導，培養本科生科研興趣和創新意識，提高本科生的科研精神。

心理疏導：有良好心理素質的研究生可申請擔任朋輩心理輔導員，發揮研究生學習生活經驗相對豐富、綜合素質相對全面、心智閱歷相對成熟的優勢，采取個體心理輔導或者團體心理知識培訓等形式，提高本科生的心理素質。

（二）活動操作流程

活動名稱為“研本1+1”計劃，具體操作流程如下：

1.選撥研究生：汽機學院共有研究生130余人，每個研究生根據自己學術、科研、思想道德、心理素質等方面的表現向學院提出“引領本科生”立項申請，學院結合研究生導師的推薦意見并結合該生日常表現，選拔出一批綜合素質全面的研究生。

2.項目實施：（1）培訓立項成功的研究生：學院成立“研本

1+1”工作小組，由研究生輔導員具體負責項目實施落實情況。對于立項成功的研究生，統一參加項目實施培訓。培訓中，對項目的實施背景、實施意義、實施步驟及考核方式等方面予以詳細說明。

（2）研究生自主實踐：立項成功的研究生定期填寫工作日志或《工作記錄表》，發表新聞稿，并向工作小組匯報所帶班級、團隊或個人的思想、心理、學習狀況，加強與組員的溝通。

3.項目考核。研究生引領本科生工作考核由學院評定、收益對象評定相結合。學院根據活動記錄及提交的相關材料進行評分，占70%，收益對象通過調查問卷、座談會、學生抽樣反饋等方式進行考核，占30%，評價等級為優秀，良好，合格，不合格四等，優秀比例為10%，其他各等級不設上限。

三、強化研本互動式教育管理的對策

（一）健全“研本互動”研究生的選拔和培訓機制

研本互動式教育實施成效關鍵在于研究生的榜樣示范作用，而研本互動工作比較瑣碎，倘若參與互動的研究生對其角色定位及職責認識不到位，必定會影響實施效果。因此，必須加強對研究生進行培訓，給予他們包括心理健康、團隊精神等心理學和教育學方面的培訓，也要加強師德"師言"師行等的教育，要讓其能充分認識到自身的重要性和價值，充分利用這個平臺在服務別人的同時提高自身的綜合素質。

（二）明確“研本互動”研究生的職責和工作制度

研本互動式教育關鍵在于（導），研究生是“導”的主體，切忌（插手代辦）（以管代導），不能陷于繁忙的事務堆中，更多地是通過引導的方式來潛移默化地影響學生的思想和行為。如果對本科生管得太多，會使導生工作變得簡單而機械，對學生的個性發展有一些負面影響，甚至會引起學生的反感，使其產生對抗情緒，失去研本互動式教育的活力。同時，“研本互動”模式要健康有效發展下去，須有報告會制度、學習考察制度扥工作制度作為保障，促進研本互動教育規范化和制度化。

（三）落實“研本互動”的工作考評及激勵制度

研本互動式教育作為學生管理工作模式創新的一種探索，對參與的研究生須建立相應的考評機制，以便及時總結經驗，表揚先進，明確努力方向，促進工作提高。學校可以實際制訂研本互動教育的工作目標，明確參與“研本互動”研究生的責任，按學期對他們進行考評。考評以研究生的自我總結和工作記錄為基礎依據，以學院、教師、學生三方面的評價意見為主要依據，通過總結交流會師生談評議、調查問卷等方式來進行。經考評合格的研究生則予以續聘，不合格則予以解聘，給予優秀研究生適當的表彰獎勵，并在全校宣傳先進事跡，推廣優秀“研本互動”研究生的工作經驗。

參考文獻：

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