創新能力培養視閾下計算機教學改革初探

虞尚智

隨著計算機教學改革的逐步發展，計算機教學取得了一定的成績。但是在創新能力培養的視閾下，計算機教學改革還需要更深層次的探索，以滿足社會對復合型人才及高素質的計算機專業人才的需求。因此，在計算機教學中，加強培養學生的計算機能力顯得非常重要。

● 學生主體地位的充分發揮

在計算機教學中，充分發揮學生的主體地位，是培養學生創新能力的關鍵。一方面，學生主體地位的發揮有利于學生主動思考、獨立學習習慣的養成，能促進學生對計算機知識的研究興趣。另一方面，學生主體地位的發揮有利于計算機教學內容的有效拓展，能提高學生計算機學習的綜合能力。對于計算機教學中學生主體地位的發揮，首先要將學生從被動學習的狀態中解救出來，形成一種自愿、主動的學習氣氛，這樣能使學生在興趣的引導下，積極發揮自主學習能力和創新能力。其次，注重學生的個性發展，以學生為教學中心巧妙設計教學內容。例如，在“文字編輯處理”的教學中，由于有的學生對Photoshop感興趣，有的學生對Word感興趣，所以教師可以結合學生編輯習慣和思維特點進行有針對性的分層教學，再進行知識擴展，從而達到較好的學習目的。再次，要建立和諧的師生關系，在互信、互敬的基礎上引導學生進行計算機學習，培養其創新意識和創新能力。

● 教學方法的科學應用

在創新能力培養視閾下，計算機教學需要選擇科學的教學方式，在提高教師教學水平的同時注重學生創新能力的培養和發展。第一，教學方式的應用要突破以教學成績為教學目的的傳統教學思想的約束，積極發揚以學生為中心的教學理念，把教學當作與學生交流、溝通的平臺，以學習的持續發展為基礎引導他們發揮潛能，持續地進行計算機學習。第二，結合學生對計算機學習的興趣，引導他們利用計算機知識表達思想、傳遞情感，將計算機學習發展成為一門情感藝術，在情感的參與下實現“以人為本”的教學模式。第三，不刻意培養學生的創新意識，在引導、啟發的作用下保持學生的創新能力自然發展，使創新意識、創新思維模式在學生腦海中生根、發芽。第四，充分利用現代化教學手段，如多媒體、網絡等。

● 優化教學培養學生創新能力

教學創新能力的培養與整個教學過程、教學內容等關系都很密切。在計算機教學中，除了以學生為主，科學應用教學方法外，教學內容的選擇和安排也十分關鍵。首先，要對教學內容進行科學、合理地擴充，確保教學內容的豐富性，這有助于學生創新思維的形成和發展。其次，適當地增加計算機教學的課外知識，多方面培養學生的學習興趣。在他們興趣的熏陶下發揮其擴散思維能力，提高其學習計算機的創新性。再次，合理地安排教學內容，使計算機教學知識相互連接、層層推進，在不知不覺中培養學生的思考能力，啟發學生對知識學習進行創新和應用。最后，科學、細致地上好實驗課，這樣一方面能讓學生在計算機實驗課中深刻體會到計算機學習的趣味性;另一方面，也能讓學生在實踐應用中提高自己對計算機知識的理解和應用能力，為計算機創新思維的發展奠定基礎。