中職機械制圖教學融合信息技術的實現策略

徐曉雷

● 創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

對于機械制圖的學習，中學生常會感到枯燥乏味，對一些視圖的畫法和學習也缺乏耐心，利用信息技術能夠為學生創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣。例如，在教授《視圖》時，教師可以利用信息技術從不同角度演示視圖，再加上語音的講解，增加學生的想象力，營造出積極的學習環境，讓學生能夠從圖文兩個角度更加清晰地理解和學習，也使學習過程變得更加輕松愉快。

● 利用信息技術拓展課堂的信息量

機械制圖這一課程主要是針對機械工程類專業的學生而設，由于教師要幫助學生理解不同角度下零件結構的形態特點，所以在講解時往往會浪費大量的時間和精力，學生學習也會感覺比較吃力。而在教學中融入信息技術能夠有效地解決這些問題，利用強大的網絡平臺，教師可以將要學習的零件相關資料，以及立體圖形的演示視頻整理好，然后在課堂上播放給學生看，特別是在一些難懂的地方可以采取重復播放，或者暫停放大觀察的方式，這樣既節省了時間又能夠幫助學生理解，還可以延伸相關知識，對學生進行拓展練習，從而豐富了教學的信息量，提升了學生的學習能力。

● 利用信息技術培養學生的思維能力

思維能力是思考問題、解決問題的重要途徑，是進行一切學習活動的靈魂。在教學中教師不僅要教會學生知識，而且要培養學生思考的能力，尋找解決問題的方法。以前那種灌輸式的教學方式已經不再適用了，學生需要時間進行獨立的學習和思考，而教師利用信息技術能為學生展示立體圖形，讓學生根據圖形進行深入的研究和討論，自主地進行探究式學習，獨立地思考問題、解決問題，培養他們的思維能力。

● 增加師生之間的互動，提高教學效率

在傳統教學中教師講解圖形，學生只是作為傾聽者，師生之間互動溝通的機會很少，這導致師生之間的關系越來越生疏，教師只是在完成教學任務，學生也只是一門心思的學習，師生之間存在的問題不能及時地溝通解決。而教師運用各種繪圖軟件講解圖形，能讓學生根據自己看到的，大膽地提出一些假設的問題，教師自己也可以適當地進行提問。教師與學生共同探討，驗證學生的猜想，學生也在求知欲望的驅使下，愿意進行思考和學習，有效地促進了學習效率的提高，同時也增進了師生之間的感情，營造了活躍的課堂氣氛，發揮了學生的主觀能動性，拉近了師生之間的距離。

總之，隨著科學技術的不斷發展，我國正逐漸走進數字化、信息化時代，在教育行業也是如此，信息技術的運用會越來越廣泛。機械制圖課程作為一門對學生的能力要求較高的學科，在其教學中融入信息技術能夠有效地實現教學方式的多樣性，讓學生成為課堂教學的主體，激發他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，進而增進師生之間的互動交流，提高機械制圖教學的質量。