淺談如何提高小學生對美術課教學的學習興趣

俞蓉

眾所周知，興趣是最好的老師，如何激發學生對美術課的學習興趣。這里本人就從事農村到城市在小學美術課教學崗位上的實踐和探索，對如何提高小學生們對美術課的學習興趣談幾點不成熟的看法：

一、目前小學美術課教學中普遍存在的一些問題

目前，從農村到城市小學美術課的教學普遍存在不夠重視的情況，大部分學校領導和老師普遍認為是副課，沒有必要地認真去抓落實，所以教學內容比較單一、老師們的教學方法簡單、枯燥、單調，小學生們的學習也大而化之，可學可不學，反正也不納入升學指標。捎有責任心的老師也就是追求學生們的繪畫效果，根本沒有從基本的技法、技能、握筆操作方式上去教學生如何學、摹、畫，丟失了傳統的教學方法。盡而嚴重地影響了小學生們從小學習美術課的興趣。如何有效地激發小學生們學習美術課的興趣呢？本人在近幾年的美術課教學實踐中總結了一些教學經驗。

二、摒棄偏見，將美術課教育滲透到每一學科

針對上述在小學美術課教學中普遍存在的偏見，本人在這里強烈呼吁希望地方各級教育主管部門和初級中學要將小學美術教學和其它科目結合起來，高度重視小學生們美育和德育教學，將美術課教學納入到全年級考核和學校晉升先進行列的標準來嚴格對待。大力拓寬小學美育、德育教育理念，注重美術老師的培養和輔育工作，不斷提高美術老師們的生活待遇，鼓勵美術老師潛心教學，同工同酬，獎勵優先，充分調動小學美術老師的教學積極性。

三、注重培養學生在美術課教學中的學習興趣

針對小學生們對在某門學科的學習、興趣、愛好并不是一時半載就能養成，更何況對陌生的美術課，這就要讓我們從事美術教育的老師來培養和長期修練才能逐漸養成。

第一，創設和諧融洽的師生情，造就熱愛學習美術課的氛圍。老師在培養學生學習美術課的興趣時，不但要有適當的教學方法、過硬的繪畫基本功、惟妙惟肖的繪畫技能及高超的語言表達藝術外，而且還必須要做到與學生之間建立深厚的師生感情。首先是微笑。微笑往往起著不可估量的作用，每當學生初次與你接觸時，要面帶微笑地走進教學課堂，讓學生們對你的第一印象“好親近”這點十分重要，你微笑地面對學生，學生們也將以同樣的微笑回報你，這樣老師和學生之間的距離在瞬間就會被拉近，學生們上課的緊張情緒也就隨之減少了。其次和藹的語言、文雅的舉止。她會更加打動每一位學生，學生們就會更加地感覺到老師是比較親近的，就很樂意和老師交流、研究、討論繪畫的內容，從而削除老師在學生心目中高高在上的地位，縮短師生之間的距離，使小學生們感覺到以后上美術課會有一個大姐姐和我們一起共同學習繪畫，盡而造就了美術課的學習氛圍。

第二，激發學生繪畫的情趣，注重培養學習美術課的興趣。無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。現在的家長望子成龍心切，總希望自己的子女將來能夠成才，才把小孩子送到美術班來學習繪畫，將來好有一技之長，這就給美術課老師提出了較高的要求。首先要從培養小學生們學習繪畫的興趣開始。繪畫需要觀察、想象和創造，每一幅作品既是小學生們對外界的認識，又包含著小學生們自己創作的思維。因此，作為美術課的老師就應該從小學生們自身對客觀世界的認識，對生活的體驗和情感體驗出發，如主題畫“未來的汽車”，我們可以和學生一起分析汽車的主要結構特征。如車身因功能不同而造型各異，為便于儲水，灑水車的車身制成了圓筒形；消防車的車身兩旁留有站立的地方是為了便于消防員等等；在有了這感性經驗以后，學生才可以充分發揮自己豐富的想象能力，形成表象的分化能力、聯想能力和組合能力，才能進一步促進小學生們的創造構思能力，激發他們學習繪畫的興趣，讓學生在學習繪畫的過程中產生愉悅的情緒。

第三，培養學生繪畫的自信心，增強學生學習美術課的毅力。 人們知道，孩子們對美好的童年生活令人回味無窮。小學階段正是播種孩子們學習繪畫“自信心”種子的最佳時期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。自信來源于信任。如在美術課堂上，老師要常讓孩子們收集不同的樹葉 ，拿在手中摸，對著光線看，注重觀察葉脈的細節，讓他們在課堂上臨摹，這樣就能教會孩子們去如何觀察、比較樹葉的形狀、特征、找出樹葉、枝葉之間的細節關系、疏密變化等，孩子們依靠直覺體會美的自然法則，產生對自然界中存在的平衡、秩序、和諧等現象的體驗和追求，增強自己觀賞事物的自信力。再如孩子們在繪畫中，老師要能自由運用各種形態的線，通過各種形態線的疏密、繁簡變化表現節奏和韻律，利用直線、曲線、圓形、方形、三角形在自由組合裝飾，做到繁而不亂，疏密有序；把復雜的對象組織的井井有條，使孩子們從無意識的表現發展為藝術表現，認識得到升華，學習美術的繪畫能力自然就會提高。

第四，檢驗學生繪畫的技藝性，強化學生臨摹的學習方法。根據農村和城市小學生們美育教育在繪畫技能性、基礎、接受教育能力的差異性。美術課老師在開始布置畫作時，先讓學生畫一個正方形，按對角和對邊中點連接分成八個小三角形，然后把這八個小三角形分別染不同的顏色，結果老師發現從農村來入校的小學生畫畫不像，城里的小學生們有部分還蠻有一定的基礎，根據他們存在差異的現象，從簡單的圖形開始，讓他們臨摹，互相比較、觀察、相互促進，漸漸地從農村上來的小學生們就會更加有興趣地學習臨摹，主動與城里的孩子們相互交流展示自己的作品，課上老師再不斷地的表揚和贊嘆他們的作品，不斷地對畫、圖、線進行練習比較，漸漸地讓孩子們喜歡上這門功課，逐漸地愛上美術課，這樣就易于調動學生們的繪畫積極性。此時老師們要抓住繪畫學習的契機，在布置作業時圍繞課本逐漸增加難度，學生就會輕松愉快地接受，繪畫水平也會逐步地提高。

總之，美術課是開發少年兒童智力，培養少年兒童繪畫能力的重要途徑。在今后的美術課教學時，老師們要多想方設法地靈活運用多樣、新穎的教學手段、運用多種符合教學規律的電教媒體，給學生們創造一種良好的意境，誘發學生的興趣，提高繪畫水平。