談“懲罰”在教育教學中的必要性

江薇薇

在高呼素質教育的今天，人們大談賞識教育，高呼好孩子是夸出來的。懲罰似乎被人們視為異端，視為侵犯人權。學生犯了錯誤不敢批評，不敢懲罰，生怕會出什么事。許多教師談“罰”色變，面對懲罰，有的信心破碎，有的傷痕永存，甚至一生怨恨。這些都源于懲罰所產生的一些負面影響。其實，在對學生進行賞識教育的同時，懲罰教育也是一種不可缺少的教育手段，懲罰教育不是體罰教育，有它本身的原則和不可替代的作用，如果能恰當地發揮它的作用的話，不僅能教育人，更能警示人、激勵人，從而造就人。

其實在現行的教育體制下，作為教育工作者，我們也有很多的無奈，因為罰產生的許多后果都由老師承擔，所以現在使許多老師不敢有所作為。自從教育部規定學校老師不準體罰學生后，使得許多懲罰手段不好介定。我們的學生思想也是與時俱進，進化的非常迅速。他們也知道我們老師不敢對他們怎么樣，所以更是隨心所欲，目無法紀，所以為了正常的教育教學，適度的懲罰教育很是必要。懲罰既是一門科學，又是一門藝術，她需要我們不斷探索。讓懲罰教育在素質教育中發揮更大的作用。我所教的一名學生就是這樣，在考試過程中，不好好考試，我提前收了他的試卷，他就不行，最后還把試卷給撕了，這就讓我的情緒波動非常大，但我還是很平和的對學生說，大家好好考試，有什么問題考完后再說，后來我給了那個學生不及格，我之所以這樣做，就是為了讓他們懂得，做什么事情都要三思而后行，許多事情不是你想怎么就能怎么的，許多法則在限制著你的言行，做錯了事情必定要付出一定的代價，這樣才能健康的成長。所以在現行的教育教學中，懲罰教育是必不可少的。它有它的重要性與必要性。

我們知道，人的本性中有惡的一面，教育的一個很重要的功能就是抑惡揚善，告訴他們該做什么，不該做什么。而且，讓他們知道，做了不該做的要受到相應的懲罰。這樣，懲罰的誡懼效應，使得當事者明白了這個社會有一種規則必須遵守，否則就要付出代價。這種規則意識會使他們終身受益，使社會受益。對于我們搞教學的老師而言，在教學的過程中更應善用“處罰”這一手段，因為我們在 教會他們知識的同時，更應先教會他們做人。這才不違背教育的初衷。我們在教育中以賞識、鼓勵為主，但絕不能沒有懲罰。沒有懲罰的教育不是完整的教育，是軟弱的教育。一個人總要為自己的過失而愧疚而主動承擔責任，來取得心理平衡，只有那些年紀很小的孩子，或是社會化程度比較低的人，才會選擇逃避責任。回想我們自己長大的過程，一定有一些懲罰是讓自己終生難忘、終生受益。因此懲罰是培養學生責任感的好機會，也是讓學生牢記前車之鑒不再犯錯的好方法。

關鍵之處在于作為執行者的教師能否尊章辦理，對違反紀律的學生規范的實行懲罰教育。“人非圣賢、孰能無過”，學生更是如此，正常的學習活動中，作為未成年人的學生不可避免的要犯一些錯誤，這是正常的。若對于違反紀律的學生，教師熟視無睹、放任自流，而學生的眼睛是雪亮的，他們之間又可以相互傳染的，他們就會認為自己的行為不是違反紀律，或誤認為即使違反紀律，老師也不敢處理。久而久之，待到你不處理不行的時候再去批評懲罰，他們就可能不接受你的處理，逼急了，很有可能某些學生的極端行為反映，那時，吃虧受害的還是教師自己。

我們現在的教育對象，絕大多數是獨生子女，其中許多家庭對孩子所提出的要求是百依百順，這種過分的溺愛，容易養成孩子自私自利、放蕩不羈的性格。許多學生在家中不識“批評”，“受挫”的滋味，缺少必要的獨立性和責任感。父母、老師在對這些學生實施正確的批評、懲罰時，就會使部分人承受不了，甚至導致離家出走或是其它極端的做法，令家長、老師大為頭痛。

在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。教育是一種喚醒，喚醒人身上潛在的價值。在懲罰一個人時，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優秀的人，錯了應該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人。因此，對孩子的懲罰方法一定不能是體罰性質的，而應該實施教育性質的懲罰，如警告、批評、暫時不允許孩子進行自己喜歡的活動等等。

前蘇聯注明的教育學家馬卡連柯也曾指出：“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障”、“凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權力不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權力，而且是一種義務”“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力”。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為：“教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。”

正確合理的懲罰教育有助于培養學生良好的個性.促進學生心理健康發展。馬卡連柯認為，合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲戒制度有助于學生形成堅強的性格，培養學生的責任感。鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。教師對學生的失范行為進行懲戒教育.無論是對學生的認知的提高、情感的陶冶、意志的鍛煉，還是對學生性格與氣質的形成，都將起到積極的作用。

教育懲戒是完整教育的重要組成部分。教育懲戒的出發點是體驗生命感動，誘發言行反思。在當前我國的教育實踐中，合理引入教育懲戒既有助于促進教育的完整性，又有利于學生身心的全面健康發展。教育不僅僅要發展學生的智力、開發學生的潛能，更重要的是塑造學生全面的人格，使學生在任何時候都能作為一個完整的人在社會中生活，有利益于學生的健康成長。所以懲罰在我們日常的教育教學中是必不可少的。我們老師要善用懲罰這一手段，讓他們成才的同時也成人，才不枉費了我們教育的初衷。

參考文獻：

[1]《高等教育心理學》 主編：劉華山 程剛 出版社：湖北人民出版社 2011.5.

[2]《教師職業道德修養》 主編：任者春 出版社：山東大學出版社 2011.8.