淺談如何培養小學生學習計算機的興趣

韓浩

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向。它推動人去探求新知識，發展新的能力。我國古代教育家孔子曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”那么，興趣對小學生學習來說，更是有其特殊的意義。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。

一、創設情境，激發學習興趣

1.創設童話故事情景。如在教學除法的初步認識時，我利用教材上熊貓分竹筍的畫面，創設了熊貓京京招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早采來新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情；接著，小精靈提出“每盤應該放幾個竹筍？“的問題，并請大家幫助小京京。動態的畫面，配以生動的講述，給學生創設了生動的熱情招待客人的情景，吸引了學生的注意，激發了學生參與的興趣。

2.創設表演情景，調動學生創造的積極性，激發學習興趣。

如我教“小數點的移動引起小數大小的變化”時，專門請一些同學扮演數字和小數點，然后讓扮小數點的學生根據我出示的小數在數字中進行移動。整個表演過程，學生情緒高漲，笑聲疊起，學生的學習興趣濃厚。

3.創設游戲活動情景增加學習興趣 。游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

二、注重上機操作能力，使學習興趣持久

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講解文件、文件夾的基本操作時，由于這節內容相當重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題操作預習，然后教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，讓學習興趣持久不熄。

三、開展興趣小組活動，增強學習興趣

大多數學校從三年級已開始開設計算機課程，可按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養。例如漢字輸入、電腦語言教學、WINDOWS基礎等。學校也可通過各種競賽來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪畫比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于提高學生的電腦操作水平，更能激發孩子的學習興趣。

總之，電腦知識在不斷更新，并且更新速度很快。所以學習電腦知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。學校要千方百計為學生創造學習條件，讓學生學得主動、活潑，這樣，他們學習電腦的興趣才會長久不衰。長此以往，一定會有所收益，同時，老師自己也要不斷學習新的知識，教學方法和教學內容應不斷更新，這樣學生就更加有興趣去學習電腦知識了。