淺議如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任

安永紅

班主任：是學(xué)校任命、委派，負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生的主要教師。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。然而，現(xiàn)實(shí)與政策規(guī)定有明顯差距。據(jù)調(diào)查顯示：教師90%不愿當(dāng)班主任，青年教師大部分也是在行政命令下不得已而為之。由以上教師不愿當(dāng)班主任的調(diào)查結(jié)果提出本文的主題。

一、教師不愿當(dāng)班主任的主要原因分析

1.班主任的責(zé)任大

班主任工作是針線簸籮，事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生在校內(nèi)的一切，班主任都難脫干系。譬如安全，學(xué)生一旦有問(wèn)題，班主任難辭其咎。學(xué)生遲到了，生病了，曠課了，早戀了，磕傷了，流行病，交通安全，衛(wèi)生安全，法制教育，心理健康……等等班主任無(wú)不提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在處理學(xué)生問(wèn)題中，班主任和一些不理智家長(zhǎng)發(fā)生沖突時(shí)有發(fā)生，可以說(shuō)班主任里外不是人，家長(zhǎng)吵鬧，領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥。班主任長(zhǎng)期處于“前怕狼，后怕虎”的精神壓力中。

2.班主任的工作量大

班主任的工作瑣碎繁雜，千頭萬(wàn)緒。晚上要檢查學(xué)生上晚自習(xí)情況。早操班主任要緊緊跟著。課間操班主任要及時(shí)到場(chǎng)督促。學(xué)生打鬧了，要及時(shí)處理。學(xué)生有問(wèn)題，要趕緊找學(xué)生交流、談心。學(xué)生無(wú)故曠課，要以最快的時(shí)間給家長(zhǎng)通知。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校周邊網(wǎng)吧太多，學(xué)生上網(wǎng)成風(fēng)，戒網(wǎng)管理，班主任疲于應(yīng)付。工作時(shí)間超出一般教師的幾倍，工作量非常大，很多班主任不堪其累，其面相看上去要比實(shí)際年齡大十幾歲。

3.班主任的壓力大

學(xué)校外來(lái)農(nóng)民工子女、留守子女、單親家庭子女比例近年來(lái)不斷上升，家庭教育的缺失和社會(huì)的負(fù)面影響給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度。學(xué)生出現(xiàn)傷、病及心理等問(wèn)題，班主任要親自處理并要承擔(dān)責(zé)任。據(jù)調(diào)查顯示：武威市部分教師，每天平均要工作14小時(shí)以上。其中家中孩子年齡較小的中青年教師最辛苦也最抱怨教師工作量太大。各年級(jí)段中，初中教師的壓力最大。其中初中教師存在心理健康問(wèn)題的比例最高，約為16%；高中教師其次，約為12%；小學(xué)教師最輕，約為8%。

4.班主任的報(bào)酬低

調(diào)查顯示近85%的班主任認(rèn)為所得與付出極不相符和不太相符，勞動(dòng)和報(bào)酬難成比例。有位工作十年的班主任很委屈地說(shuō)：“我在學(xué)校教書(shū)，好像是當(dāng)一名超市營(yíng)業(yè)員，如果家長(zhǎng)稍不如意，校長(zhǎng)就找我談話，說(shuō)家長(zhǎng)就是上帝，不管對(duì)錯(cuò)，一定要處理好矛盾，主動(dòng)承攬責(zé)任，把事態(tài)平息，不要?jiǎng)硬粍?dòng)上交到校長(zhǎng)這里。”在這樣一種畸形的工作環(huán)境下，使得相當(dāng)一部分班主任患上了職業(yè)倦怠癥，牢騷滿(mǎn)腹，老拿自己與別人比，越比心里越不平衡、越哀怨 ，最終失去了原有的工作熱情和積極性。

二、做一個(gè)快樂(lè)的班主任幾種途徑

以上是筆者認(rèn)為班主任難以接受的現(xiàn)實(shí)，但我們換位思考一下，就目前來(lái)說(shuō)，教師的待遇還是可以的，班主任的待遇也正在逐步改善。故：班主任不要在斤斤計(jì)較，心態(tài)要陽(yáng)光一些，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。筆者認(rèn)為，做一個(gè)快樂(lè)的班主任應(yīng)從以下幾方面著手。

1.班主任要學(xué)會(huì)“偷懶

我覺(jué)得一個(gè)事事親為的班主任絕不能算是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。在教育過(guò)程中班主任應(yīng)是班級(jí)管理的參與者，一個(gè)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理的引導(dǎo)著，而不是一位發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)。這些道理其實(shí)我們都懂，但真正能將這一思想貫徹到底的沒(méi)有幾人。很多班主任做事無(wú)主次之分，無(wú)輕重之分，無(wú)計(jì)劃安排，事必躬親。怎樣才能讓自己從這些繁重的瑣碎的工作中解脫出來(lái)，輕松地進(jìn)行工作呢？筆者認(rèn)為班主任要做到未“小事自主，大事操控”就可以了。即：班主任要分清職責(zé)，不要事無(wú)巨細(xì)，一概都管，而要“專(zhuān)管自己應(yīng)該管的事”。不需要對(duì)孩子們要求太嚴(yán)，應(yīng)給他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，給他們改正的機(jī)會(huì)，我們要運(yùn)用合理、先進(jìn)的教育方式對(duì)待學(xué)生，以理服人，讓學(xué)生從心里接受我們的教育。總之，班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但只要我們學(xué)會(huì)“偷懶”，那我們就會(huì)快樂(lè)地度過(guò)每一天！

2.班主任要學(xué)會(huì)“養(yǎng)氣”

班主任對(duì)于搞好班級(jí)管理工作起關(guān)鍵作用。繁瑣的工作，不僅需要班主任有健康的體魄，更需要有健康的心態(tài)和良好的情緒。所以，在日常生活中班主任要學(xué)會(huì)“養(yǎng)氣”。那么怎樣“養(yǎng)氣”呢？即： 少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣； 少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。試想：班級(jí)問(wèn)題層出不窮，很多班主任經(jīng)常在課堂上發(fā)脾氣。發(fā)脾氣不僅影響自己的情緒，而且不利于問(wèn)題的解決，更易使學(xué)生產(chǎn)生反感。班主任要學(xué)會(huì)看到學(xué)生積極、閃光的一面，努力和他們建立和諧的關(guān)系；面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要學(xué)會(huì)制怒，學(xué)會(huì)控制情緒，以冷靜平和的心態(tài)解決問(wèn)題。當(dāng)他們有一天惹你生氣的時(shí)候，希望我們想一想這句話“假如我是孩子，假如是我的孩子”。 班主任時(shí)刻要學(xué)會(huì)“養(yǎng)氣”，千萬(wàn)不要拿學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。

3.班主任要學(xué)會(huì)給自己“減負(fù)”

班主任就是學(xué)校干著最苦的差使的人。既然當(dāng)了班主任，就必須學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)很實(shí)在，由不得你去選擇去推卻不干。所以，既當(dāng)之則安之，這是首先要認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。另一方面，班主任一定要學(xué)會(huì)給自己“減負(fù)”。我看到很多班主任為了學(xué)生、班級(jí)，不惜自己累得趴下，日夜操勞、絞盡腦汁想辦法，不在乎犧牲自己所有的休息時(shí)間。這樣的班主任我佩服，但絕不欣賞。班主任很多事都具有應(yīng)付的性質(zhì)，各種各樣的表格、名冊(cè)等。我認(rèn)為，能隨便應(yīng)付的就隨便應(yīng)付，不多花一分鐘；能不做的就不做，不白白浪費(fèi)精力；要認(rèn)真點(diǎn)的就認(rèn)真點(diǎn)，不含一點(diǎn)馬虎。當(dāng)然，自己喜歡做的事就另當(dāng)別論。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，只有能想方設(shè)法為自己“減負(fù)”的班主任，只有輕松快樂(lè)的班主任，才是真正意義上的優(yōu)秀的班主任。

4.班主任要學(xué)會(huì)“等待”

學(xué)會(huì)“等待”，其實(shí)就是要多一點(diǎn)寬容。 等待是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一種尊重，是對(duì)學(xué)生天性的一種有條件的順從，等待也是對(duì)學(xué)生從容生活的一種啟示。等待，并不是什么都不做，只是多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。等待其實(shí)是在運(yùn)用時(shí)間的力量來(lái)雕塑學(xué)生的心靈，班主任的工作其實(shí)是造引水之勢(shì)。而造勢(shì)并不是一天能完成的。破繭成蝶需要時(shí)間，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時(shí)間，從遲到十次到三次也是進(jìn)步。學(xué)會(huì)等待，就能少一點(diǎn)“恨鐵不成鋼”的遺憾，就能多看到一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的進(jìn)步，更能感受到寬容的美麗。有了時(shí)間的幫助，每天，我們只需要做一點(diǎn)點(diǎn)事情就可以了。明白了這個(gè)道理，自然就會(huì)覺(jué)得做班主任也可以很從容，也可以很輕松，更可以很快樂(lè)。

總之，班主任班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)陽(yáng)光、開(kāi)朗、愛(ài)生如子的快樂(lè)班主任。