如何提高小學信息技術課的學習效率

張小坤

【摘 要】 近幾年，農村中小學信息技術教育進入了快速發展時期，怎樣才能引導學生打開信息技術的大門，充分調動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率呢？

【關鍵詞】 小學信息技術；學習興趣；方法

信息技術課如何提高學習效率，調動學生對信息技術課學習的興趣呢？筆者結合教學實踐，總結了以下幾點內容，以供參考。

一、以“玩”促學，提高學生學習興趣

配合教材內容，我通過各種渠道找到了一些適合小學生具有很強趣味的游戲，讓學生充分動手實踐。通過實踐，學生在游戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤的基本操作，提高了學生擊鍵的速度及準確性而且大大提高了學習積極性，我對游戲的取材強調趣味、益智、學習的功能。

二、精心設計課前導入，激發學生學習興趣

每節課的開始、教師的導入至關重要，因為良好的開始是成功的一半，根據小學生的特點設計出激發學生學習興趣的導入，導入的方式可以多種：

1.直接導入。在教學“用計算機娛樂”中可以直接問學生，如果你們有自己喜歡的光盤，你們會自己播放嗎？

2.范例導入。在教學四年級畫圖軟件時，我先把精美的范例展示給學生。讓學生產生視覺沖擊，有一種自己想畫畫的沖動。

3.設疑問導入。我展示手指分工圖，讓學生觀察后問同學們，你們想不想成為今天的“指法之星”呢？激起學習興趣。

三、鉆研教材教法，靈活施教

教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中小學信息技術課程主要任務之一就是：要培養學生對信息技術的興趣和意識，我們要熟讀教材，不僅了解前后內容的銜接，還要把涉及到的名詞用通俗易懂的話解釋給同學聽，比如在講flash里面的影片剪輯時，我巧用生活實例進行形象的比喻，幫助學生理解，如影片剪輯就可以打比方為看電視劇時中間加的廣告，一集電視劇播放一部分后加了廣告，廣告播放完又開始繼續播放。

小學生具有好動好問、好奇的心理特征，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象，愛聽動人故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引，根據小學生的這種年齡特征和認識規律，讓“趣味”做學生的領路人，采取有效有趣的教學方法，保持學生的學習興趣，在教學中，我覺得采用演示教學法、游戲教學法、范例展示法和競賽教學法都是比較有效的。

1.演示教學法。根據兒童好奇特點，在展示學生所不知道的新奇事物時采用演示的方法，激發學生的學習興趣，如教學使用播放器聽音樂時，我先播放一段優美的音樂給大家聽，然后問同學們你們想不想自己試一試把你自己喜歡的視頻分享給其他同學呀？讓學生自己產生一種躍躍欲試，自愿學習的動力。

2.游戲教學法。依據兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣，在教學過程中，為了避免枯燥，抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲的形式，讓學生在玩中學到知識，如在教學鼠標的使用中，我用XP系統自帶的紙牌、掃雷等游戲，還有自己下載的拼圖、七巧板等讓學生在不知不覺中學會鼠標的單擊、雙擊和拖動等操作，這樣既能滿足學生的愛好、興趣又能開發學生的智力，進而又能達到教學目的，何樂而不為呢！

3.范例展示法。就是在教學中，先把教學結果展示出來，吸引學生的注意力和興趣，也就是先讓學生知其然，再向學生解釋過程，知其所以然，這就是在教學畫圖中常用的一種教學方法，當孩子們看見漂亮的畫圖時，興趣會被激發起來，這時再教給學生怎樣畫。

4.競賽教學法。依據學生好勝的特點，結合教學內容組織小組競賽活動，鞏固學習計算機的興趣，如用畫圖軟件進行繪畫比賽，展示學生作品，激發學生學習興趣。

四、發揮教師主導作用和學生的主體作用

在教學中要培養學生主動學習的習慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變，教師應該認識到教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段，例如在上“加張圖片更精彩”一課時，我通過創設情境激發學生自己提出問題，提供學生資源網站讓學生根據問題主動去學習和探索，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，學生興致勃勃的在網上查找自己所需要的圖片資料，讓學生不會感覺是老師在一味地說，讓他們自己發現問題并解決問題，主動性得到充分的發揮，教師在整個教學過程中，適當地參與到課堂中，給出了對學生恰當的而不過分的指導，學生這時候的學是有教師指導下的學，而不是盲目的在網上沖浪。

五、將理論與實際操作相結合

在信息技術教學中，為了避免學生認知上的沖突，將課程內容的難度簡單化，運用最簡單的方式來教授知識在課堂上教學生打字時，我在課前講解一下打字的應用程序，包含哪些內容等，然后告訴學生打字的重要性，已激勵學生的興趣，之后就讓學生自主練習，讓學生隨心所欲想練什么就練什么，這樣的教學方法不僅激勵了學生的求知欲還讓學生感受了打字的樂趣。

六、讓學生自主探究、培養學生的信息素養

信息技術課可操作性比較強，因此要掌握本學科的知識，就需要主動學習，敢于動手，學生獨立完成任務，進行自主探究學習，在學習過程中充分發揮學生的主動性，體現了學生創新精神，學生通過自己在計算機上的操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，學生獲取信息、處理信息的能力得到充分提升的同時，學生的學習興趣也得到了提高。

總之，信息技術教學過程中，注重學生的體驗，情感和價值觀，要更多的把注意力放在學生的個性發展上，以學生為主體，以實踐為核心，以培養學生學習興趣為出發點，充分發揮和培養學生在信息技術課中的良好興趣，提高學生學習的課堂效率。