“無痕”教育如何巧用于音樂課堂

路建虹

教育是一門科學，一種策略，但它更是一門藝術，一種智慧。一位教育家曾說過：不露痕跡的教育是最有效的教育。成功的教育應該讓孩子在不知不覺中獲取真知，學會做人。而無痕教育就是以情境暗示，讓孩子在自悟自覺中走出困惑和無助的狀態，其教育的效果肯定會明顯而持久的，這就是無痕教育的魅力。

無痕教育是一種教學藝術的再創造，它能夠激起學生的情緒調動學生的主觀能動性，讓學生把全身心投入到課堂活動中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識，陶冶情感，從而取得良好的教學效果。

一、“無痕”導入激興趣

1.以“聲”激趣。聲音導入是教師在教授新課之前，故意讓學生聽一些與所授新課內容相關的聲音，從而為新授課題服務。在教授四年級的《雨中》一課時，我是這樣設計導言的，“同學們，大自然中有許多美妙的聲音，有清脆悅耳的鳥叫聲，有委婉動聽的流水聲，今天老師帶來了一些聲音，你能聽出是什么并且模仿一下嗎？”聽：雷聲（學生模仿“轟隆隆”）大雨的聲音（學生模仿嘩啦啦），小雨的聲音（學生模仿漸瀝瀝），從而引出歌曲《雨中》。

2.以“像”激趣。用播放視頻的方法導入，就是教師有選擇地展示圖像，使教學內容直觀、形象地進入學生頭腦的一種導課方式。例如：在學習《快樂的小木匠》時，我就運用了多媒體播放視頻的方法進行課堂導入，播放“快樂的小木匠”的動畫片，讓一年級的小學生了解什么事小木匠，小木匠都要做哪些事情，當學生認真感受后，我問，“剛剛我們看到動畫片中小木匠都做些什么事情呢？”學生都踴躍地回答我所提出的問題，把自己所看到的景象描繪地栩栩如生。從而解決了《快樂的小木匠》這首歌曲中歌詞較多、對于一年級小學生生字多的難題，為學習內容的深入作了鋪墊。

二、“無痕”體驗調激情

1.節奏游戲。節奏是音樂的靈魂。舒展寬松的節奏可以表達寧靜平穩的心情而密集緊湊的節奏則可以表達一種激動不安定的情緒。節奏除了可以表達不同的情緒外，我還將它作為游戲帶入音樂課堂。在四川民歌《數蛤蟆》中，節奏的游戲環節就得到了很好的運用。首先，我和同學們約定好，這節課需要玩一個闖關游戲；誰通過了所有關卡誰才可以學習歌曲，這樣一來，學生們的積極性全都被調動起來了，每個人都躍躍欲試、迫不及待。

第一關：誰可以快速打一打下面的節奏

第二關：誰可以按節奏將下方對應的字來讀一讀

2.聲部配合。在教授蘇教版四年級下冊的《雨中》一課時，有兩句延長音學生始終完成得不理想，以往老師會一遍一遍的向學生重復要拖長幾拍幾拍，但是學生腦中并沒有確切的概念，以至于老師講的累，學生聽得煩。我針對這個教學難點采用了二聲部配合的方法來解決。首先是讓學生自己唱一唱單聲部的延長音初步感受一下歌曲節拍，當發現延長音唱不準時，我將學生分為兩組，一組是原聲，一組是重聲，原聲一定要和重聲同時結束。

通過原聲與重聲的二聲部配合，學生能夠做到延長音的保持，而且在這個環節中學生沒有覺得枯燥、乏味，而是爭先恐后地來做原聲與重聲，配合得十分默契，同時也解決了本課的重難點。

三、“無痕”感悟促提升

教師可運用多種方法，調動學生視、聽、想及肢體多種感官協調合作，達成音樂體驗的目的。通過美術、舞蹈、場景表演等多維的體驗來潛移默化地提升學生對音樂的感受力、想象力、理解力和創造力。

1.以“圖”感“樂”。即將音樂旋律形象化。連貫的線條表現舒展的旋律，點可以表現跳躍、斷奏的旋律，曲線表現跌宕起伏的旋律，平直的線條表現平穩的旋律等等。例如：欣賞蘇教版一年級的《鐵匠波爾卡》，打鐵和拉風箱的聲音。

打 鐵：

拉風箱：

2.以“形”感“樂”。即將音樂內容“可視化”。為了使抽象的音樂旋律變得簡單、明了，可以巧妙地用音樂圖譜組成具體的物象幫助學生理解音樂的內容和情景。例如：《再見吧，冬天》歌曲中每一句末的旋律走向不同，學生可以用手畫一畫，用動作跳一跳的方法來幫助演唱。

四、“無痕”點評助成長

夸美紐斯曾說過：“老師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出指示的溪流。”教師恰到好處的評價語言是師生關系的潤滑劑，是學生積極學習的加油站。

課堂上，教師應準確地把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動。現在的很多教師對學生的回答一律加以籠統表揚“說得好”“你真棒”“不錯，很好”……這種評價機械、呆板。其實，學生肯定會有缺點、錯誤，只要我們使用委婉的語言，巧妙的、激勵性的評價加以引導、幫助，維護學生的自尊心，學生是易于接受也樂于接受的。

教師一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，一次親切的握手，一個豎起的大拇指等等這些不著痕跡的點評，都會強化學生對學習的熱愛，對知識的渴望。

教育無痕需要我們退到思維的起點，與孩子們一同探索，善用啟發，善用激勵，善用表揚與欣賞。教育需要無痕，真正實現“教育無痕”是對自身素質的一個挑戰，是自己不斷學習探索的過程，也需要在實踐中不斷反思和檢驗中成長的，讓我們成為一個智慧型的教師吧！