淺談如何提高初中音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量

海冬

摘 要：音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的主渠道，如何上好音樂(lè)課，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使每一節(jié)課都讓學(xué)生感受到音樂(lè)美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們豐富的創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，是每一位音樂(lè)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。如何讓學(xué)生在課堂上將以上教學(xué)內(nèi)容較好的理解和掌握，關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，在于教師如何組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)科 情感教學(xué) 情境教學(xué) 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)： G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0138-02

雨果說(shuō)“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”。這句名言告訴我們音樂(lè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)音樂(lè)家，而更深層次的意義在于音樂(lè)教育對(duì)于提高全民族素質(zhì)的重要作用。九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確指出“音樂(lè)學(xué)科是九年義務(wù)教育的必修課”。音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的主渠道，如何上好音樂(lè)課，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使每一節(jié)課都讓學(xué)生感受到音樂(lè)美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們豐富的創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，是每一位音樂(lè)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。

目前，在絕大多數(shù)的初級(jí)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)容包括唱歌、欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳這幾部分。如何讓學(xué)生在課堂上將以上教學(xué)內(nèi)容較好的理解和掌握，關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，在于教師如何組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如何提高音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？下面就唱歌課、欣賞課、基本樂(lè)理和視唱練耳課談一談看法。

1 唱歌課

唱歌課是音樂(lè)教育中最易被學(xué)生接受、喜愛(ài)和理解的藝術(shù)形式之一，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，貫徹音樂(lè)教育目的的重要手段。在唱歌課教學(xué)中應(yīng)該注重情感教學(xué)，要善于把學(xué)生引入美妙的藝術(shù)殿堂，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。例如學(xué)習(xí)新歌曲之前，教師要善于把歌曲中最閃光的部分用生動(dòng)誘人的導(dǎo)言引入新課，起到拋磚引玉的作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。如在學(xué)習(xí)歌曲《走向大自然》一課時(shí)，結(jié)合歌曲特點(diǎn)，可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言如下：“同學(xué)們一定非常熱愛(ài)大自然，尤其是我們東北的一年四季，以其千變?nèi)f化的景觀帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的享受和樂(lè)趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美歌頌大自然的歌曲《走向大自然》”，這樣從一開(kāi)始就吸引著學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

要想使學(xué)生有感情的演唱歌曲，正確的表達(dá)歌曲思想感情，教師的范唱至關(guān)重要，很多教師忽略了這一點(diǎn)，用播放音像范唱的方式替代自己的范唱。殊不知，教師的正確范唱能夠直接感染和打動(dòng)學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)歌曲《在你和我之間》一課時(shí)，首先要有表情的朗讀歌詞，讓歌詞喚起學(xué)生的想象，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，接著充滿感情的進(jìn)行范唱，準(zhǔn)確完整的表達(dá)歌曲的思想感情，不僅使學(xué)生從范唱中受到感染，同時(shí)也拉近了師生之間的感情，使一節(jié)課在充滿友愛(ài)的氛圍中進(jìn)行。應(yīng)該注意的是教師的范唱必須做到姿態(tài)正確，呼吸自然，發(fā)生圓潤(rùn)，吐字清晰等，只有這樣才能發(fā)揮它的功能，達(dá)到教學(xué)目的。

在唱歌課中教師要充分利用歌曲教學(xué)這個(gè)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，揭示歌曲的思想性藝術(shù)性，重視帶領(lǐng)學(xué)生理解歌曲的速度、力度、高潮等分析，這是唱歌教學(xué)的基本技能與基礎(chǔ)，只有這樣學(xué)生才能唱出優(yōu)美的歌聲。

速度的快慢和歌曲情緒的表現(xiàn)有很大關(guān)系，如果把一首歡快的歌曲唱的很慢或把一首莊嚴(yán)的頌歌唱得很快，都會(huì)把歌曲唱砸，甚至唱成相反的效果。因此，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的內(nèi)容，把速度的快慢處理好。例如：演唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》，應(yīng)唱的稍慢些，因它的曲調(diào)舒展遼闊，表達(dá)的是草原人民對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)。假如只看到歌詞中有“馬兒跑”“揮動(dòng)鞭兒”就用較快的速度去演唱，會(huì)顯得急促匆忙，很難表現(xiàn)出歌曲中所包含的深厚感情。

還有很多教師進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)不注重歌曲力度的處理，使得學(xué)生在演唱時(shí)拼命的喊唱，效果甚差。教材中所選歌曲中，從進(jìn)行曲、頌歌到優(yōu)美抒情或跳躍歡快的歌曲，每一首歌曲在內(nèi)容及旋律的安排上都有明顯的強(qiáng)弱分明，教師應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲音量的大小強(qiáng)弱，按不同內(nèi)容給以控制和變化。

高潮是一首歌曲感情表現(xiàn)最集中、最引人的地方，常常也是歌曲內(nèi)容的中心詞句出現(xiàn)的地方，歌曲中的高潮一般出現(xiàn)在后半部分或結(jié)尾，但在歌譜上并沒(méi)有記號(hào)或文字加以表現(xiàn)。需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之，在一節(jié)唱歌課中除了教授正確的發(fā)聲，準(zhǔn)確的吐字咬字等基本技巧外，如何科學(xué)合理安排構(gòu)思每一環(huán)節(jié)都是必不可少的。音樂(lè)教師必須重視讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，使學(xué)生受到啟迪、受到熏陶，真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特審美功能。

2 欣賞課

音樂(lè)欣賞是認(rèn)知聲樂(lè)和器樂(lè)作品情感內(nèi)涵的心理過(guò)程，是陶冶情操、啟迪智慧、愉悅身心、寄托情思的審美活動(dòng)。音樂(lè)欣賞深受學(xué)生喜愛(ài)，它是提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、培養(yǎng)音樂(lè)感受力、鑒賞力的有效途徑。

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該遵循精講多聽(tīng)這一原則。欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，這種靈敏的感知能力語(yǔ)言是不能代替的。因此，必要的知識(shí)介紹應(yīng)該精煉，富有啟發(fā)性，目的是把學(xué)生的注意力引到音樂(lè)上來(lái)。

為了讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中更好地理解作品內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境至關(guān)重要。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際，采用各種形式的直觀手段為學(xué)生提供感性材料。直觀形象的教學(xué)形式生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，能更好地發(fā)揮學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。例如在欣賞外國(guó)民歌時(shí)，利用視頻影像將每首歌曲的內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，在欣賞過(guò)程中學(xué)生視與聽(tīng)相結(jié)合，置身于歌曲情境中去感受作品的內(nèi)容，這樣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感應(yīng)效果。

利用比較歸納總結(jié)的方法去增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)也是欣賞教學(xué)有效的方法。構(gòu)成音樂(lè)語(yǔ)言的要素有節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等，應(yīng)根據(jù)欣賞內(nèi)容的不同將以上音樂(lè)語(yǔ)言要素列成表格，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中自己去感受和體會(huì)不同作品的音樂(lè)風(fēng)格，之后教師加以總結(jié)講解。如在欣賞外國(guó)民歌一課時(shí)，欣賞歌曲之前要將名曲、國(guó)家、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、情緒、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、人聲類別和演唱形式列成一個(gè)表格，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)后讓學(xué)生在欣賞之后將表格填寫出來(lái)，然后教師總結(jié)講解。這樣不但突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，還把學(xué)生從被動(dòng)欣賞中解放出來(lái)，教會(huì)了學(xué)生如何去欣賞音樂(lè)，由被動(dòng)到會(huì)學(xué)再到學(xué)會(huì)這一過(guò)程潛移默化的提高了學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平和能力。

欣賞課還要重視學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，還以外國(guó)民歌為例，在欣賞朝鮮名歌《桔梗謠》時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的歡快情緒，在學(xué)習(xí)歌曲之后讓學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，達(dá)到了欣賞教學(xué)審美教育的目的。

總之，枯燥無(wú)味、單調(diào)說(shuō)教式的音樂(lè)教學(xué)方法不適用于欣賞課教學(xué)，欣賞課教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，絕不可忽視學(xué)生的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

3 基本樂(lè)理及視唱練耳

基本樂(lè)理及視唱練耳這部分內(nèi)容很抽象，學(xué)起來(lái)也比較枯燥，學(xué)生不易接受。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這部分知識(shí)有機(jī)的融于唱歌課和欣賞課教學(xué)之中，使這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相互貫通，寓知識(shí)傳授于趣味教學(xué)之中，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。如在視唱旋律和學(xué)習(xí)基本樂(lè)理時(shí)，可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲這一特點(diǎn)選擇一些適合學(xué)生演唱并與教材歌曲密切聯(lián)系的歌曲譜例進(jìn)行視唱，當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣時(shí)，再把其引向教材。如學(xué)習(xí)《草原上升期不落的太陽(yáng)》一課時(shí)，在視唱旋律上可以選擇一首學(xué)生們喜愛(ài)的歌曲《搖太陽(yáng)》，把其中的一段旋律作為視唱，然后讓學(xué)生們記住這條旋律按音高順序?qū)⒁綦A“5、6、1、2、3”排列出來(lái)，之后反復(fù)唱這個(gè)音階，由此導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)，“民族五聲調(diào)式”引入正題，學(xué)習(xí)教材中的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，學(xué)生可以很快學(xué)會(huì)這首歌曲和音樂(lè)知識(shí)，此后在進(jìn)行典型節(jié)奏練習(xí)，這樣既提高了學(xué)生視唱曲譜的能力，也使學(xué)生牢固掌握了樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生們的節(jié)奏感，提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)基本樂(lè)理和視唱練耳的興趣，課堂效果甚佳。

另外在節(jié)奏訓(xùn)練中，為激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的興趣，可將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去研究創(chuàng)造新穎的打擊節(jié)奏的方法、動(dòng)作或手勢(shì)，將所學(xué)歌曲中節(jié)奏用自己的方法打擊出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

總之，通過(guò)不同的途徑、手段和方法創(chuàng)設(shè)良好的情景，目的是擺脫單純知識(shí)技能為主的傳統(tǒng)教育，使其轉(zhuǎn)入到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的現(xiàn)代化教育。

“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)”，人類的素質(zhì)需要不斷的提高，作為教育工作者應(yīng)義不容辭的擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。作為音樂(lè)教育工作者，更應(yīng)該明確自己的責(zé)任，我們要努力提高音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，把音樂(lè)課堂作為基地，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出一批又一批具有較高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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