小學科技活動課教學問題研究

康麗丹

摘 要：科技活動課作為小學課程設置體系的一環，起著舉足輕重的作用，它關系到學生的自主動手能力和創新能力，缺少了它，整個的教育課程體系將不完整。文章分析了現今小學科技活動課的教學現狀，提出一系列教改措施，以期使小學教育課程體系發揮更完善的作用。

關鍵詞：科技活動課；教學

1 前言

小學科技活動課，是國家教委頒發的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中規定的活動類課程之一，是為了配合學科課程而特設的緊貼生活實際的一門創新課程。其教育目的是通過學生自主參與活動，達到開發學生智力，發展學生個性特長，培養學生的實踐意識、科技意識、創造意識，進而增強學生的動手操作的能力，管理自我能力，服務社會能力以及發現問題、解決問題的能力，最終達到全面提高學生素質，促進個性自主和諧發展，成為適應現代化發展需要的人才這一目標。

科技活動課有別于其他學科類課程教學目的實現的方式，這門課教育目的實現的主要途徑在于課堂教學。在課堂教學中必須充分體現學生自主參與的主體性、實踐性、趣味性、創造性和非學科性的特點，課堂上學生自主參與的時間、形式都應該得到一定的保證。應將知識性、趣味性作為整個科技活動課教學活動過程的重中之重，在科學啟蒙的基礎上，強調突出實踐性和操作性的原則。

2 小學科技活動課教教學現狀

科技活動課作為小學課程體系中的一環，在各地，尤其是在農村及山區真正落實實施的情況卻是不容樂觀，有的是設置有課程卻偷梁換柱，有的卻是直接忽略視而不見，這樣的現狀往往導致了學生動手能力差、沒有自主能力和創新精神。總結起來現在科技活動課的教學現狀主要有以下三種表現：

2.1 主管部門重視度不足

現價段，雖然各地都提倡學生全面素質發展口號，嚴打應試教育填鴨教育等不良現象，據了解，仍有為數不少主管部門及學校對科技活動課不夠重視，甚至嗤之以鼻。他們認為小學的科技活動課不過就是小孩子的過家家玩游戲而已，相對于語文數學類的正統學科課程來說可有可無。有的學校設有科技活動室，卻常年關門上鎖，更有甚者把科技活動課安排為課外時間，本是上課的時間教師及學生們卻放學放假了。有的教師將科技活動課時間安排成補習其他課程的備胎，或者干脆成為自習，任學生們自由玩耍。面對以上的情況，主管部門聽之任之，沒有絲毫的禁止或者懲罰措施。

以上種種現象表明，主管部門的偏見、不重視導致了小學科技活動課基本淪為其他學科課程的備用課，或者淪落為自習甚至放假的閑散時間。這樣的情況造成了本來讓學生在實踐活動中獲取知識、培養能力的教育目的成了泡影，同時也造成了教育領域中人力物力的極大浪費。

2.2 教學設施及條件缺乏

作為設立的課程之一，科技活動課也相應的有一定的資金撥款來支持教學設施的建立和更替。科技活動課中，動手操作性尤為突出，相應的教學設施也與其他學科有較大的不同。除去普通的課本、粉筆等等之外，還需要跳繩、皮尺、畫筆、顏料、球類等等。可以說，科技活動課的教學設施應該是所有小學學科中最為豐富多彩的。然而，現實情況卻恰恰相反，很多地區學校，科技活動的設施幾乎為零，條件極差，連個像樣的活動室都沒有，學生們只有手里的書本，看著書本想象著那些虛幻的物件，根本就沒有動手操作的條件和機會。

2.3 教師的素質及態度差

在主管部門及教師的不重視下，在教學設施及條件的嚴重缺乏下，教師們的素質和態度問題直接影響到科技活動課的教學效果。教師自身沒有過硬的知識儲備和能力，在課前沒有任何的準備，課堂上又做不出積極正確的引導，課后還沒有鼓勵和活動延伸，一個小小的實驗都做的錯誤百出，對于學生來說，科技活動課只不過是玩游戲打發時間，沒有任何的探索和思考，談何創新呢？

3 教改措施

3.1 主管部門增強指導，教師重視教學

教育業務主管部門應該增強對科技活動課教學的業務指導，以統籌規劃，逐步發展的原則定期培訓及考核科技活動課教師隊伍，切實提高科技活動教師的教學水平。建立教學考查和評分制度：嚴格落實各地區各學校教學計劃，使每一節科技活動課都能正常開展；建立健全科技活動課檢查評估評審體系，將這一課程列入業務考核范圍，與其他學科課程統一標準考查、等級、評分等。

作為教師隊伍，應該以積極態度應對科技活動課程，首先應做好自身知識能力儲備工作，不但積極鉆研課本教材，更重要的是親自動手，切實掌握活動方法和要領，突破活動難點和關鍵，做到在課堂講解中明晰無誤。其次應有一種熱情感染的態度，在課堂教學中以一種領航者的姿態，激發學生求知探索的興趣，鼓勵和引導學生動手實踐，思考創新。

3.2 加大科技活動資金投入，創造良好條件

俗話說的好，兵馬未動糧草先行，沒有足夠的資金投入做保證，再好的計劃和設想都難以實現。作為小學課程體系中不可或缺的一環，科技活動課的教學投入也必須要得以保障。不能以為它的特殊性而被打入冷宮。主管部門及學校在教學投入中，應該有一個明確平衡的計劃，做到正統學科課程和科技活動課程兩手都要抓兩手都要硬。只要在這樣一種有資金投入保障的前提基礎下，科技活動課程才可以得以順利開展。

隨著現代科技的不斷發展，科技活動課的教學手段也應該隨之改變，多媒體技術融入教學之中，以其生動形象、直觀逼真的特點更能吸引和感染小學生的求知欲。為此，學校在開展科技活動課程中，可以將一些難以理解、復雜的知識通過多媒體的形式展現出來，超越以往那種手手相傳的簡單傳授形式，以一種更加良好的條件提高學生的探究欲望。

3.3 鼓勵學生動手操作，激發創新

課堂過程中，應盡最大限度地放手讓學生去想、去做，讓學生親自動手，親自操作。不要怕學生犯錯誤，更不能因為怕犯錯而制止學生動手。學生能夠理解和操作的，應做到不重復不提示，學生能夠動手完成的，應做到不代替多鼓勵。平時還應該多舉辦一些小發明小創新競賽。促使學生在學習中體驗成長，在成長中喜歡學習，在實踐中逐漸明白道理，增長知識，在比賽中懂得競爭意識和生存意識，從而提高學生的自主能力。

4 結語

我們看到，科技活動課是以學生自主活動為主，以親自動手操作和實踐來體驗和感悟各項能力和素質的一門課程。它與其他的學科類課程性質不同，可以說是正好互補，科技活動課吸收一些現代科技知識，在一定程度上彌補了學科類課程教學內容的枯燥單一滯后的弊端；科技活動課上的自主、主動和創新特點，又有利于學生克服死記硬背的機械學習方式，使得學科類課程與科技活動課完美融合在一起，更全面的促進了學生的全面素質發展和提高。

所以說，小學科技活動課的教學質量在整個小學課程教育體系中起著不可忽視的作用，值得我們去深思和反省。

參考文獻

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[2]程杰香.《小學科技活動實驗教學》[J].中小學實驗與裝備，2003.4