高中數學探究式教學的原則及策略

文哲慧

【關鍵詞】 數學教學；探究；原則；策略

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

05—0068—01

所謂探究式教學，就是教師在教學的整個過程中采用多種方式，對學生進行啟發和誘導，帶領他們觀察、研究、交流，從而提高他們學習數學的興趣，培養他們的探究能力，提升他們的數學素養。探究式教學是在新課標理念的基礎上提出來的，它對于教育教學具有重要的意義。下面，筆者結合多年的教學經驗，談談高中數學探究式教學的原則及策略。

一、探究式教學的原則

1. 指導性。進行探究式教學時，教師要選擇合理的探究方式，對他們遇到的問題適時進行解答，及時掌握他們的思想動態，并對他們進行正確的指導。

2. 自主性。在探究式教學中，教師要提出相關問題，讓學生自主思考和解答。教師可以適時進行指導，但千萬不能代替學生。

3. 協同性。探究式教學強調學生之間的交流與合作，因此，教師要刻意培養學生的合作意識，以便順利地開展探究活動。

4. 建構性。建構性是探究式教學的一個主要特征。高中學生已有了一定的知識和經驗，因此，教學時教師要創設合理的探究情境，鼓勵他們進行知識的自主建構。

二、探究式教學的策略

1. 創設適宜的問題情境 。在數學課堂教學中，要培養學生的探究能力，就必須創設他們感興趣的問題情境，如此才能引發學生的探究熱情，點燃他們的思維火花。創設問題情境時不僅要貼近學生的生活實際，還要兼顧學生的興趣和年齡特點，這樣才能更好地激發他們的探究興趣。除此之外，還要注意以下幾點：一是要遵循明確性和啟發性的原則。二是提出的問題要明確具體，表達清楚，不可含糊其辭、模棱兩可。三是問題的難度要適中，要適合學生的學習水平。因為提出的問題太難會增加學生的心理負擔，太容易了就會流于形式，降低學生的探究欲望。

2. 巧妙進行課堂導入。教師精彩的課堂導入，不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生探究的興趣，使他們順利進入到自主探究階段。高中數學教學時，教師要依照高中學生的特征，采用合適的導入方法，營造一個良好的氛圍，以增強他們學習數學的興趣。筆者認為，教師可以利用故事導入課題，引發學生的探究興趣；也可以利用游戲的形式導入課題，激發學生學習的興趣；還可以巧設懸念，吸引學生的注意力，增強他們探究的興趣。當然，導入課題的方式很多，教師要根據教學需要靈活選擇。

3. 及時進行鼓勵評價 。成功是學習的推動力。每個人都渴望成功，學生也不例外。教學中，及時對學生進行肯定、鼓勵，能促使他們積極向上，不斷進步。在高中數學教學中，數學教師不但需要留意學生的學習結果，而且需要留意他們的學習過程，及時對學生進行鼓勵性評價。對于高中生而言，很容易從探究過程中體驗到成功的喜悅。教師要利用這一特點，及時對他們在探究過程中所取得的成功進行鼓勵，使他們體會到成功的喜悅，增強自信，引發學生的探究熱情。同時，教師還要帶領學生對整個探究過程進行反思，從反思中獲取處理有關問題的新方法、新本領，提升他們主動獲取新知的能力，更好地促進他們探究能力的提升。

總之，在高中數學課堂中進行探究式教學，能培養學生勇于質疑和善于反思的習慣以及學生發現、提出、解決數學問題的能力，同時還有利于學生的個性發展和對知識的綜合運用，從而使學生的創新能力和實踐能力得到發展。高中數學課堂上，每位數學教師只要科學積極利用探究式教學方式，培養學生的探究能力，引發他們的探究熱情，就可以很好地促進學生的各個方面向著預期的方向發展。

編輯：謝穎麗