改革教學模式構建高效課堂

李軍蔭

【關鍵詞】 高效課堂；教學模式；弊端；對策

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0069—01

現今我國越來越重視孩子的教育，而教師在教育中扮演著一個重要的角色。但是，隨著時代的發展，傳統的教學模式已經不能滿足教學的需要，所以教師必須對自己的教學模式進行創新和調整。下面，筆者結合工作實踐談談自己的看法。

一、傳統的教學模式及其存在的弊端

傳統的教學模式是以教師為中心的教學模式，它的特點是教師通過講授、板書、多媒體等工具向學生傳輸書本上的一些知識，在這樣傳統的教學模式中，學生完全處于被動的位置，只是一味接受教師傳授的知識，忽視了學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。傳統的教學模式弊病并不在于主張發揮教師的主導作用，而是把教師的主導作用夸大化和絕對化。這樣的教學模式培育出來的學生自主學習的能力較差，不能適應新時代的需要，所以教師必須對傳統的教學模式進行改革、創新，使新的教學模式更加適應現在社會的需要。

二、改革教學模式，構建高效課堂的對策

為了更好地提高教學效率，培養學生自我學習的意識，我們必須要對教學模式進行革新。

1.檢查學生自主預習的情況。新的教學模式就是把更多的學習主動權交給學生，所以教師要讓學生對學習的知識進行提前預習，這樣才能讓學生帶著問題來上課，更加有利于學生的自主學習。但是，怎樣才能知道學生是否預習，或者預習的效果如何呢？這就需要教師做好學生的自主預習狀況的檢查。教師可以在學生預習前布置好預習的問題，等到第二天課前隨意抽查幾個學生看布置的任務是否完成以及完成的情況，但是教師一定要認識到檢查學生自主學習狀況的重要性，認真做好課前的檢查工作。

2.出示學習目標。在對學生的預習狀況進行檢查后，就要進入正式上課的階段了。進入正式上課階段首先要明確新課的學習目標，這樣可以帶著學生更加有目的地去學習新課程，也更加容易去掌握新課程。教師要明確新課的學習目標、要求以及重難點，可以以板書的形式或者PPT的形式例舉出來，并且要把這些重難點貫穿教學的全過程。

3.獨立自學新課。學生可以按照教案上的自學提綱進行學習，并且要讓學生勾畫出不懂的知識點，教師在課堂上找出一些較為典型的知識點進行講解。當然，學生進行自學的過程中教師要進行相應的引導，指導學生如何進行自學，還要對學生自學的情況進行及時的檢查和評價，及時指出學生在自學中的一些問題和弊病，讓學生懂得自己自學中的問題，并明白如何進行自學。

4.合作探究問題。現今社會越來越重視團隊的合作，所以在新的教學模式上也應該注重培養學生的團隊合作精神。教師可以把學生分為若干個小組，以小組為單位對學生自學過程中存在的一些問題進行合作探討，讓學生在探討過程中自己發現問題，并和組員一起尋找解決問題的方法。進行小組討論的時候教師也不能閑著，教師要在全班進行巡視并參與到學生的討論中去，這樣可以及時發現學生談論中存在的問題并幫助他們解決這些問題，在討論快要結束的時候讓每一個小組推選出一個代表，對這次的討論成果進行總結，并讓其他同學對這些總結進行點評。這樣做有利于培養學生團結協作的精神，且小組成員之間相互幫助也有利于學生及時發現自己在自主學習中存在的一些問題。

5.展示、點撥、總結。通過小組或者個人展示，展示自己學習的成果，并讓學生對其他同學展示的成果進行點評，最好是能對這些展示進行質疑，之后教師就要對學生之前的展示和評論進行點撥和糾錯、歸納小結，教師在點撥和小結的時候，一定要注意有針對性，而且不能脫離教學的內容，最好能把教學內容滲入點評之中，只有這樣，才能更好地提高課堂效率。教師在做點撥的時候還應該注意要精簡，不要做的太繁雜、冗長，因為學生的注意力是有限的，只有掌握好時間、掌握好重點，才能對學生真正起到作用。

編輯：郭裕嘉