對小學語文教學的幾點思考

喬旭明

【關鍵詞】 語文教學；情感；興趣；激勵；

方法

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0047—01

隨著新一輪課改的啟動，全國各地中小學課堂教學改革如火如荼，新課程給語文課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方法正在發生可喜的變化。但是，隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些應該關注的問題。課堂教學如何緊緊抓住課標要求又有實效，傳統教學中的許多優秀做法我們應該如何秉承和借鑒，這些都是我們每位教育工作者應該深思并付諸努力研究的。下面，筆者就小學語文教學談談自己的幾點體會和認識。

一、以“愛心”引路，用“情感”育人

語文教學其實是對學生曉之以理、動之以情的過程，是用情感來與學生溝通，用情感來陶冶學生的過程。在語文教學中，情感既體現在教學的目標中，又是教學的主要手段。其實每位學生都有這樣一種心理，覺得哪位老師和藹可親，對自己好，就會喜歡上這位老師，會千方百計想在這位老師面前表現自己，會很用心地去學習哪門功課。因此，作為教師，應該熱愛每一個學生，關心學生身心的健康成長，真正為學生排憂解難，做學生的良師益友，長此以往，便會贏得學生的喜愛和欽敬。古語云：“親其師，信其道。”只要教師能善待學生，對學生寬容，理解、尊重和維護每個學生的自尊心，多表揚、多鼓勵學生，多一點贊賞，多一點笑容，多一點慈愛，多給學生一點機會，定能贏得學生的真心。

二、以“興趣”為徑，用“快樂”作舟

興趣是最好的老師，學生學習也是一樣，只要對哪堂課產生了興趣，其學習積極性就會特別高，成績也會特別好。那么，課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢？

1.趣味導入。也就是說，教師可以根據教學內容，采用一些充滿情趣的方法進行導入，在課堂一開始就激發出學生的學習興趣，使學生很快進入到教師預想的“角色”和“情境”中。

2.參與競爭。小學生的特點就是爭強好勝，不甘落后。課堂中引導學生競爭，會使課堂氣氛非常活躍，連學困生都不甘示弱。競爭的形式可以是學生與學生之間，也可以是小組與小組之間，還可以是男生與女生之間。

3.設計要“多變”、“創新”。小學生最突出的心理特征就是“喜新”、“好奇”。為什么學生喜歡看《智慧樹樂園》，癡迷于《喜羊羊和灰太狼》等動漫節目呢？原因就是這些節目中靈活多變的故事情節、生動有趣的人物形象深深吸引了他們。所以，教師在課堂上可以扮演成“月亮姐姐”，讓學生扮演成“喜羊羊”，使課堂“活”起來。

三、以“亮點”謀進步，用“激勵”促發展

人們都喜歡聽表揚的話，小學生更喜歡。所以，教師要注重尋找學生的閃光點，多表揚學生。想批評坐姿不端正的學生，就可以夸獎那些坐得好的學生；想批評上課不認真聽講的學生，就可以夸獎那些專心聽講的學生。在改作業時，學生做得再差，教師也不能打“差”的等級，而應給他們寫上一句“有進步，請繼續加油！”之類的話。如，在批改作文時，有的學生錯別字多，內容干癟，語句也不通順。此時教師可以在其作文里圈出某個詞，或者在某一句話下面畫上橫線，寫上“用詞準確”、“描寫生動”之類的批語，讓他們覺得自己的作文也有亮點，作文中也有值得欣賞的詞句。這樣，在教師的不斷肯定之中，這些學生會對作文逐漸產生興趣，作文也會越寫越好。因此，多贊揚、鼓勵學生，多發現學生的閃光點，能夠使學生不斷進步、不斷發展。

四、以“訓練”為主線，授學生以“漁”

死教書、教死書已不適應社會對教育的需求，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。借助扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”教育的主旨并非知識的累積，而是心智的培育。學生在學校學習的時間是有限的，所學的知識也受時代的限制，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習、終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

編輯：馬德佳