農村地區家庭教育存在的問題及對策

朱宏清

【關鍵詞】 農村地區；家庭教育；影響；教育觀念；家

校聯系

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0028—01

“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對未成年人進行教育的過程。家庭教育與學校教育、社會教育的有機結合，構成了人類所接受的全部教育。在中國，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問題。特別是在農村地區，很多孩子沒有好的學習環境，出現心理問題得不到正確及時地解決，家長教育意識淡薄，對孩子的關心不夠，缺乏溝通。本文就談談農村地區家庭教育存在的問題及解決策略。

一、農村地區家庭教育存在的問題

1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農村家長由于自身文化素質不高，又忙于生計，無法對子女進行教育和指導。重養育，輕教育，把對孩子的教育視為學校的天職，認為家長的任務就是解決孩子的物質需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。

2.錯誤的家庭教育方式。當前的家庭教育，把關愛孩子當作教育孩子的全部，愛變成了一種溺愛，導致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺察不到孩子的不足和弱點，不能及時予以引導和糾正，導致孩子自我評價的歪曲，形成惟我獨尊、為所欲為的性格缺陷。

3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯誤，有些農村家長不會選擇與孩子交流的時機，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長與孩子“交流方式”簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對孩子正確的思想教育。許多家長認為，他們的任務就是提供孩子吃穿，至于學習和教育是學校和老師的事情。在孩子成長的過程中，家長只重視孩子物質上的滿足，卻忽視了精神上應有的關懷、交流和溝通。

4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農村居住條件的限制和傳統文化的影響，在家庭教育中，有時是爺爺與奶奶，有時是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導致他們對孩子的教育要求也不同，使孩子無所適從。

5.家長不良言行的影響。部分家長對自己要求低，對孩子要求高。個別家長自己得過且過，卻要求孩子做事認真，奮發上進。這種做法使孩子對父母的教育產生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。

6.家庭學習環境差。筆者在家訪的過程中，經常看到許多農村學生沒有專門的學習房間，學習環境和學習設施普遍較差，有的學生邊看電視邊寫字。這樣的學習環境，容易造成學生視力下降、脊柱彎曲、身體發育不良、注意力不集中、書寫不規范等問題。

二、農村地區家庭教育的改進策略

1.家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，學習必要的家庭教育知識，只有不斷提高自身素質，才能教育好孩子。家長在注重對孩子智力投資的同時，還要加強精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓去了解少年兒童生理、心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

2.加強家、校之間的溝通。對孩子的教育，離不開家校聯系，學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進教育工作的開展，促進孩子德、智、體多方面均衡發展。學校和老師要充分利用家訪、家長會、家長學校、家長聽課日、電話交流等活動進行充分交流和溝通，共同教育好學生。

3.建立農村家教組織網絡。要充分挖掘社會資源，推動創建各類家庭教育組織，如：農村留守兒童家長學校、家長假期學校、家庭教育指導咨詢站等。要積極推廣成功家長的經驗，樹立典型。精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農村向家長傳授家庭教育常識，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學教育子女的水平。

4.擴大宣傳，營造有利于未成年人健康成長的社會氛圍。要充分發揮大眾傳媒在推進家庭教育和未成年人思想道德建設中的宣傳教育和輿論引導作用。倡導各類報紙、電視臺開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節目，引導和幫助家長樹立與社會相適應的教育觀、人才觀和價值觀以及“以德育人”、“科學育人”的理念，使先進的教育思想和科學的家教方法走進千家萬戶。

總之，農村學生的家庭教育問題是一項長期而復雜的工程，它需要全社會的共同關注和努力。作為學校、教師、家長，應充分了解當前家庭教育的現狀，采取有針對性地教育手段，以文明、科學的態度提供一個有利于孩子健康成長的家庭教育環境，形成教育合力，促進學生全面發展。

（本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度省級課題《農村中學生家庭教育現狀調查與研究》階段性研究成果，課題批準號：GS[2014]GHB1313）編輯：蔡揚宗