民族中小學小班化教學關注點探討

樸泰秀

摘要：小班化教學是世界發達國家和地區普遍采用的一種先進的教育發展模式，是全面實施素質教育的重要途徑。對當前民族中小學小班化教學的六個方面進行關注和探討，以期進一步提高教學質量。

關鍵詞：民族中小學；小班化教學；關注點；探討

中圖分類號：G420

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0080-02

國內外一項“視野與文化”的研究成果表明，教師的視野覆蓋范圍一般不超過25人。一個班級的學生數如果超過25人，教師就會顧此失彼，超過越多，顧不到的學生也就越多。

目前，我國絕大多數朝鮮族中小學班級平均學生數少于30人，達到了國際化的小班化教學的學生數額標準。

小班額教學是我國朝鮮族中小學的優勢，為了更好地發揮這個優勢，促進朝鮮族中小學雙語教學質量的提高，當前尤其應關注以下六點。

一、關注小班化教學基本內涵及特征的把握

小班化教學是一種以新理念為指導，以促進素質教育為目標，在學生數量控制在30人以下的教學單位下，通過對教育時空、教學內容、教學方法、教育技術、教學策略、教學模式以及教學評估等環節的改革，促進學生個體發展的一種新型的班級教學形式。

為了更好地把握小班化教學的基本內涵，有必要弄清以下三個不等式：

1 小班化教學≠小班額教學

“小班化教學”絕不是簡單減少班額，而首先是教育觀念與教育方式的變革。“小班化”教學中的“化”字是動詞，其意就是將可能性轉化為現實性，突出一個變化發展的過程。……