論《殺死一只反舌鳥》中家庭教育對青少年成長的影響

摘 ?要：《殺死一只反舌鳥》是美國作家哈珀·李的一部成長小說。本文通過分析對比小說主人公斯各特和其他角色的成長歷程，探討了家庭教育是如何對兒童成長產生影響的，旨在指出家庭教育對于兒童的思想、道德、心理成長具有重要作用。

關鍵詞：《殺死一只反舌鳥》;家庭教育;兒童成長

作者簡介：藺雨蒙（1991-），女，東北師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向為英美文學。

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-12-0-02

一、引言

哈珀·李是當代美國作家，其唯一一部長篇小說《殺死一只反舌鳥》自問世以來就受到廣泛的關注，并于1961年獲普利策獎。小說主要講述了主人公斯各特從天真到成熟的一段成長歷程，圍繞黑人湯姆的審判事件，展示了當時的社會背景，抨擊了社會的陰暗面。本文通過分析對比《殺死一只反舌鳥》中主人公斯各特和其他角色的成長歷程，探討了家庭教育是如何對兒童成長產生影響的，旨在指出家庭教育對于兒童成長具有重要作用。

二、斯各特和杰姆的健康成長

心理學家認為：“家庭是社會化的首要動因，在家庭中兒童獲得適合社會的信念、態度、價值觀念以及相應的行為方式”（謝弗：594）。父母是孩子的第一任教師，詩人喬治·格爾貝說，一個父親勝于一百個教師。教育家福祿貝爾曾說，國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是掌握在父母手里。這都充分的強調了家庭教育對孩子成長的重要影響。而小說中的主人公斯各特和她的哥哥杰姆無疑就受到了正確積極的家庭教育影響，這主要應歸功于阿蒂克斯和卡波妮的關愛引導型教育方式。

1、阿蒂克斯的開明引導

善良正直，勇敢且善解人意，阿蒂克斯似乎擁有了一位父親所需要的一切優秀品質。他總是無聲的把人生智慧教給孩子們，那是他們在書本上無法學到的東西。斯各特因為會讀書、說真話而被教師卡羅琳小姐批評。這在一定程度上造成了斯各特的厭學心理。卡羅琳小姐不能夠從孩子的角度考慮問題，她只是簡單的試圖把書本上的知識和外來的教育體制生搬硬套到學生身上。而阿蒂克斯能夠設身處地的為孩子們考慮，然后教育斯各特要為別人著想。“你永遠不可能真正了解一個人，除非你從他的角度去看問題……”這也為斯各特未來能夠尊重理解他人打下了基礎。

阿蒂克斯對斯各特和杰姆的教育不僅有言傳，還有身教。斯各特和杰姆能夠勇敢的挑戰種族偏見，是因為有他們的父親做榜樣。阿蒂克斯從不歧視黑人，他也一直向孩子們灌輸人人平等的信念。當鎮里的大多數白人都認為黑人湯姆強奸了梅耶拉并要殘忍的奪去他的生命時，阿蒂克斯勇敢的站出來為他辯護。阿蒂克斯對黑人的公正態度還體現在對待黑人廚師卡波妮的身上，他把卡波妮當做自家人，這對培養斯各特和杰姆正確的種族觀念具有無聲的教育作用。

阿蒂克斯盡力保護孩子純潔的心靈不被世俗的邪惡所污染，他言傳身教式的開明教育對斯各特和杰姆的成長起到了積極正面的影響。

2.卡波妮的母愛式引導

盡管斯各特和杰姆享受到了父親的關愛和理解，但他們的生母早逝。這造成了他們母愛的缺失。然而，黑人廚師卡波妮在這個家庭中扮演了一位母親的角色。她對待孩子們無微不至而又嚴厲公正，引導他們去做正確的事。當斯各特諷刺沃爾特的時候，卡波妮把斯各特叫到了廚房，狠狠的責罵了她，“不管他是誰，只要踏進這家門，就是你的客人。別讓我逮住你又對人家說三道四……”（李：28）。卡波妮引導斯各特明白友情的重要性并教會她如何尊重他人。

盡管卡波妮不能夠完全代替孩子們死去的母親，她仍全心地關愛教導著他們。阿蒂克斯堅信卡波妮是“這個家忠實的一員，并按自己的主意努力把孩子們撫養成人。”卡波妮的母愛式引導在一定程度上避免了家庭中母親的缺失可能對孩子身心造成的傷害。

三、其他角色的畸形成長

并非所有人都有幸能像斯各特和杰姆一樣享受到民主自由的家庭教育，小說中還描述了其他角色的成長歷程，如布·拉德利、梅耶拉和迪爾。病態、破碎的家庭沒有給予他們足夠的關愛引導，從而造成了他們的畸形成長。

1、布·拉德利——囚徒式的成長

布本來是一個聰明的孩子，由于年少時犯的錯誤使家族蒙羞，便被殘酷專制的父親關了起來與世隔絕，成為了大家口中妖魔化了的“怪人”。拉德利家一直被一種神秘恐怖的哥特式氛圍所覆蓋，“房子低矮……現在早已晦暗，幾棵橡樹遮蔽了陽光……房子里面，住著一個惡毒的幽靈……”（李：9）。拉德利家的院子有尖樁柵欄和鐵絲網保護，哥哥內森會鳴槍警告敢于踏進他家院子的人，他們門窗緊閉，不與人交往，和梅科姆的生活格格不入。布的生活環境與其說是一個家，還不如說是一座監獄，他根本無法和社會交流。他試圖通過贈送鄰居小孩禮物，為小孩補褲子等方式與外界維持著僅有的聯系。但這唯一的聯系方式也被哥哥殘忍地剝奪了。

布是專制型家庭教育下的畸形產物，雖然他曾經試圖通過種種方式打破家庭對他的專制束縛，但是都沒有成功。斯各特認為布就像一個害怕黑暗的小孩子，其實他的這種恐懼感正是由于他成長過程中的挫敗感引起的。他的畸形成長使他不知道該怎樣去適應這個社會的規范。

2、梅耶拉——被壓抑的成長

缺少關愛是家庭中暴力滋生的根源。尤厄爾家在鎮垃圾場的后面，一家人永遠在吃縣里的救濟，孩子們都不上學，而且又臟又粗魯，連阿蒂克斯都說“尤厄爾家人連續三代都是梅科姆的敗類，他們從沒做過一天正經事。”鮑勃·尤厄爾根本沒有擔負起一個父親的責任。他沒有工作，把政府的救濟金都用來買廉價威士忌，家里的孩子餓的哇哇直哭，徒有父親之名。

梅耶拉就是在這種壓抑的家庭環境下成長起來的，她的畸形成長一定程度上也反映了當時的社會環境。她生活在白人社會的最底層但是仍然覺得自己比黑人要高出一等。她沒有朋友，父親用打罵回應她對愛和關懷的渴望。這也促使了她去勾引黑人湯姆，某種程度上來說，這一舉動也是梅耶拉想要沖破束縛與外界溝通的一次嘗試。但是這次嘗試的后果卻是她無法承受的。為了掩飾自己難于啟齒的錯誤，她冤枉誠實善良的湯姆想要強奸她，而這時，來自家庭的病態影響和社會固有的種族觀念則成了幫兇。

病態的家庭環境壓抑了梅耶拉健全的人格。她缺乏教育、關愛和朋友，與外界也缺乏交流，這造成了她良知的缺失。她對湯姆的冤枉指控不僅造成了湯姆的死亡，也促使了她自己最終滑落罪惡的深淵，成為人們鄙夷的對象。

3、迪爾——被忽視的成長

與斯各特和杰姆的母親早逝相反，迪爾經歷了父親缺失的痛苦。在內心深處，他渴望父愛。母親的再婚不但沒有為他帶來溫暖的家庭和慈祥的父親，反而更加劇了他的痛苦。他離家出走到了斯各特家，斯各特問他出走的原因。他回答：“他——他們就是對我不感興趣。他們不想讓我和他們在一起。”（李：165）母親和繼父漠然疏遠的態度傷害了迪爾，讓他只想逃離。由于享受不到來自家庭的關愛，他幻想和斯各特組建一個溫暖的家庭。在他的內心深處，缺失的家庭關愛可以通過和斯各特的愛情和婚姻彌補回來。而這也反映出了迪爾已經被這種放任自流的家庭環境所傷害，某種程度上他和布是一類人，都是被孤立的局外人。

四、結語

家庭教育作為教育之源，在青少年的成長過程中具有不可替代的重要作用。《殺死一只反舌鳥》通過講述了幾個家庭采取了不同類型的教育方式后，幾個孩子各自不同的成長歷程。布的父母對他的專制型教育導致了布在成長過程中遭遇到嚴重挫折，喪失了適應社會的能力;鮑勃對梅耶拉的暴力壓抑式管制導致了梅耶拉喪失了最基本的良知;而迪爾的父母對其的放任自流式教育也導致了迪爾缺少家庭安全感，耽于幻想之中。作者所推崇的關愛引導型的家庭教育方式體現在了小說主人公斯各特一家的身上，阿蒂克斯公正智慧，卡波妮忠于職守，對待孩子寬容但不縱容，關愛但不溺愛，他們用言傳身教的方式成為兩個孩子成長道路上的引路人。

參考文獻：

[1]謝弗，發展心理學——兒童與青少年[M].鄒泓等譯.北京：中國輕工業出版社，2005.

[2][美]哈珀·李，《殺死一只反舌鳥》[M]. 高紅梅譯. 譯林出版社，2009.

[3]芮渝萍、范誼，《殺死百舌鳥》中成長主題的道德批評[J]. 外國文學研究，2006（6）.

[4]甄春亮，《哈佛藍星雙語名著導讀—— 殺死一只知更鳥》[M]. 天津科技翻

譯出版公司，2003.