幼兒教育中如何發掘幼兒語言

郭潔瓊

【摘 要】在我國的教育發展中，幼兒教育中仍然存在著不足的方面，本文單方面就幼兒教育中的語言教育進行了分析探索，幼兒的語言教育要多方面的進行分析，首先教師要樹立正確的語言觀念，對學生進行語言教育，其次對于幼兒，老師一定要設計新穎的教學模式，激發學生們的學習興趣，讓幼兒們都活躍起來。最后，教育是老師教，學生學，當然需要學生們的積極配合，要認真聽講，完成老師交代的任務。

【關鍵詞】幼兒教育；語言教育；發掘

由于我國前幾年實行計劃生育的政策，目前我國大多數家庭都是一個孩子，而隨著科學技術水平的提高，人們對生活質量的要求也越來越高，家長也就更加重視孩子的教育，尤其是在初學階段的幼兒教育。在幼兒教育中有許許多多的學科，有很多東西都需要幼兒去學習，去探索。這其中，一個最重要的學科就是語言，語言是溝通的基礎，是學會其他學科的前提，是一個人出生就必須要學習的基本知識。幼兒的理解能力以及認知能力都比較弱，所以，幼兒教師在對學生們教育的同時，要考慮到學生們是否能否接受，了解所講的知識，教師要進行特殊的教育模式，讓學生們在玩中學習，體會到學習的樂趣。

一、教師樹立正確的語言價值觀念

教師在教育學生的前提，首先要先規范自己的行為，豐富自身的知識水平和專業素質，幼兒學校在招收教師的時候也要考慮老師是否受過專業的幼兒培訓，學校可以組織幼兒教師去外面好的幼兒學校學習先進的教育幼兒的經驗，在當今競爭激烈的職場生涯中，幼兒教師們也要加大自己的學習能力，可以與其他教師溝通，學習。提高自己的幼兒語言教育能力。同時要樹立正確的語言教育觀念，幼兒老師要對學生有耐心并且有信心，幼兒教育的特點就是學生比較小，有的時候會不聽話，所以，就需要老師積極耐心的教育學生。

二、幼兒教師可以設計新穎的教學模式

（一）兒歌語言教育法

對于幼兒的語言教育，他們不懂的什么是學習，不懂的該怎樣學習。在他們的世界中，只有游戲，所以，老師可以通過做游戲的方式讓學生們學習語言。兒歌是我們接觸到的最早的具有文字的知識。老師可以利用兒歌教學生們進行語言的學習。將兒歌與游戲聯系在一起，也會大大激發學生們對于語言學習的熱情。老師通過對兒歌進行改編，將兒歌改成問句的形式，并讓學生們展開想象回答兒歌中的問題，老師也可以采取獎懲措施，分給小朋友們一些糖果，表現的好就加糖果，表現的不好就扣除糖果，在這種鍛煉中，小朋友們不僅語言能力能夠有所提升，也會讓小孩們的想象力保留下去，不會讓學習中的條條框框泯滅了。

（二）讓幼兒“創造性”的去說

在幼兒階段，小朋友們對于顏色，圖案，畫報會比較感興趣。教師可以自制卡片，將上面涂上不同的顏色，畫上不同的團，在課堂上一起與小朋友們分享，可以讓小朋友們集思廣益，從不同的角度談談卡片中的圖案以及顏色。這是讓小朋友們說，第二種方案，可以讓小朋友們找，教師說出卡片中的一種團或者顏色，讓小朋友找到相應的卡片，看誰的速度快，準確率高。也可以讓小朋友們進行表演，將卡片中的具體內容都呈現在課堂上，在表演的過程中，也可以不讓小演員們說話，讓其他同學們分別來說說演員們演的是什么？在語言聯系中進行了表演聯系，在表演聯系中有讓小朋友們進行語言的訓練，你中有我，我中有你，通過情景的教學模式，對學生們的語言進行了充分的練習，發掘了小朋友們的語言天賦。

（三）讓幼兒學會傾聽，多看書籍。

只有學會了傾聽，才會懂得語言的奧秘。在幼兒的語言教育中，首先要讓小朋友們學會去傾聽，能夠聽明白大人們以及老師說的話，比如：老師說這節課要好好聽講，如果說話或吃東西，下節課就不能夠自由活動了，小朋友們要明白老師說話的意思，這樣，才能懂得考慮事情，明白前因后果是什么，才會在日后與人交流的時候知道自己該說什么，怎么說。同時，教師要積極倡導幼兒多讀書，書中的每一個故事都會具有對孩子的教導意義，而且以故事的形式呈現給大家，就是要以故事的方式吸引小朋友們來讀它，在讀故事的同時，那些吸引小朋友的卡通人物說的話，也就會深深的印在了小朋友們的心里，有的小朋友膽小，就可以讀一些勇敢的小白兔類的故事，來讓小朋友變得勇敢起來，還有的小朋友天生就喜歡調皮搗蛋，這樣的小朋友可以讀一些不聽話的孩子會被大灰狼吃掉的故事，會讓小朋友浮躁的心變得沉靜些。多讀書也會豐富小朋友的語言。發掘語言的技能。

三、幼兒與教師積極配合，學好語言

在教育的過程，如果老師用了再好的辦法，教學模式，學生們不配合老師，都是沒有用的。所以，在語言學習的過程中，不僅僅需要老師用激發學生興趣的辦法，也要學生們的積極配合，上課認真聽講，主動回答老師的問題，在幼兒時期的孩子，通常都會有點害怕老師，所以，在不聽話的時候，老師也可以用嚴肅，生氣的表情來告訴小朋友們這樣的做法是不對的，如果再這樣做老師就會有相應的懲罰措施。老師也可以多多的與家長進行溝通，在家中，讓家長多與小朋友們交流，談話，互相講故事等等，這樣，通過大強度的鍛煉，小朋友的語言才能會慢慢發掘出來的。

總之，在幼兒階段，語言的教育對于孩子們今后的發展以及人際交往能力，溝通能力都有著密切的關系，所以，在幼兒時期，語言的教育不可忽視，通過以上的方法，老師，孩子以及家長都需要積極努力的學習。在家中也可以情境教學，家長與孩子像做游戲一樣模擬不同的場景，不同的時間，不同的人物，該怎樣的進行溝通交流，加大鍛煉的力度，語言方面的才能也就會慢慢的發掘出來了。通過語言的端麗，也會隨著鍛煉了孩子們的想象力，創造性的能力，讓學生們從小在一種學習的氛圍中成長，當然，也不能夠給小朋友們太大的壓力，要勞逸結合，在玩耍中學習，體會到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]苗芳芳，李珊澤.兒歌與幼兒語言教育.2013.11期.語文建設

[2]黎紅.豐富語言教育活動 促進幼兒語言發展.2002.1期endprint