研究性學習在計算機教學實踐中的應用

常麗君

【摘 要】在計算機教學中實施研究性學習，從創設問題情境激發自主探究的欲望，開展自研性學習提高研究性學習能力，開展應用性項目的研究培養綜合實踐能力三方面進行了探索。

【關鍵詞】研究性；學習；計算機；教學；實踐；應用

研究性學習是一種積極的學習過程，是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式，是一種以問題為基礎以探究活動為過程的綜合性學習。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性、創新性、全員性、合作性等特點。突出學生的主體性，重學習過程；重知識技能的應用；重親身參與探索性實踐活動所獲得的感悟和體驗；重學生的全員參加。

研究性學習的實施一般可分為進入問題情境、實踐體驗和表達交流三個階段。我們在計算機教學中開展研究性學習，力求將研究性學習和計算機教學有機的結合起來。

一、創設問題情境激發自主探究的欲望

在計算機教學中實施研究性學習，我們首先把教材作為資源，正確處理教材，改編、創編、設計新的教學內容，編寫了《計算機應用基礎實訓教程》、《PHOTOSHOP實訓教程》等教材。教材中將具體的教學內容，轉化為與教學內容相關的問題情境，讓學生在問題情境中產生對教學內容的學習興趣。對于每一個實驗，提出明確的實驗目的、實驗要求、實驗內容。根據實驗內容以選擇題、填空題、判斷題、上機練習題、設計創新題、測試題等多種題型提出問題。并讓學生自行提出問題、設計實驗、開發課件、制作網頁、設計程序。使學生每堂課都帶著問題思考、探索、尋求解決問題的多種渠道和方法。例如在Excel2003使用公式與函數的教學中，首先是使學生掌握：輸入公式和使用函數的基本操作方法，掌握相對引用、絕對引用、混合引用三個重要的概念，然后根據實際應用提出：如何在學生成績表中統計每個學生的各科成績的總分、平均分？如何將班級各科成績的最高分、最低分統計出來？如何在成績評定欄中實現平均分345分的顯示為優秀，453平均分365的顯示為及格，平均分765的顯示為不及格。引導學生打開粘貼函數對話框，觀察常用函數有哪些？它們的作用是什么？能否在工作表中制作出三角函數等等。通過問題的呈現，激發學生解決問題的興趣，通過實際問題的解決，掌握公式和函數的應用，不僅有效調動學生的積極性，同時又把知識的鞏固、方法的運用與能力的提高有機地融合起來。學生在解決這些問題的過程中又不斷的發現新問題。產生了對問題執著追求的自主探究的欲望。

二、開展自研性學習提高研究性學習能力

自研性學習的前提是充分考慮到學生的個性差異和個體的內在差異，盡可能使有潛能的學生有更大的發展空間，相對滯后的學生能學有所得、學有所成。職業學校的生源狀況是個體差異很大。有的同學家有電腦對計算機很熟悉，有的同學來自偏遠的農村從未接觸過計算機。面對有差異的學生實施有差異的教育，實現有差異的發展。針對差異，允許學生對學習方法達到目標的程度和目標的期限有靈活選擇的機會和余地。本著“以學生為本，以學定教”的原則讓學生主動和諧地發展。例如退出Excel2003程序是學生必須掌握的內容。我們在教學中提出請同學們試一試，退出Excel2003程序都有哪幾種方法？有的同學掌握一種，有的同學掌握6種。

在計算機教學中鼓勵學生發現問題、提出問題，指導學生根據自己的經驗，按自己的興趣、習慣選擇解決問題方式，根據自己的能力確定問題解決的進度。例如，讓學生自己去領悟Acces2003等應用程序中各命令的作用，自己去探究常用工具欄、格式工具欄、圖片工具欄等多種工具欄中按鈕的作用及使用方法。自己探尋“打開”、“關閉”、“復制”等各種操作的途徑和方法。對網頁、多媒體課件的制作、程序設計、數據庫開發等內容鼓勵學生自主設計，勇于創新，團結合作。

對不同的人施行不同層面的教學，為學生提供選擇課程的機會。打破常規課程的束縛，以學習小組形式在教師指導下組織他們進行自學、研習，讓他們自己在研習中自主學習，發現問題、解決問題。教師有針對性地制定教學目標，能力要求，確定教學方法。讓不同層面的學生都有探求知識過程的體驗，開展自研性學習。以學習小組為單位，同學們互相學習、互相幫助、互相交流，創造了積極、和諧生動的學習氛圍，對于難度大，綜合性強的問題，例如：開發多媒體產品，他們分工協作，充分發揮集體智慧，在設計、制作、展示各環節都力求創新，有自己的特點，有自己的風格。

三、開展應用性項目的研究培養綜合實踐能力

應用性項目指的是與計算機理論知識和實際需要密切聯系的項目。應用性項目具有實用性、需要性、科學性和創造性，因此非常有研究價值。應用性項目的研究需要大量的計算機理論知識和計算機教學密切聯系，具有可行性和實踐性。

在計算機教學中，引導學生關注課外廣闊的社會空間大課堂，了解社會需求，用自己所學的知識為社會服務。例如同學們開發的排課系統，學籍管理系統，學分網上查詢系統，圖書管理系統，教職工超課時獎金分配系統，人事管理程序等都得到了有關部門的認可和應用。這些應用性項目的確立，需要同學們做大量的調研，了解用戶的需求，查找和閱讀大量的資料，反復論證設計方案。這些應用性項目的開發需要同學們有扎實的計算機理論知識和靈活應用能力，在具體實踐中設計和開展研究經常會遇到很多困難和問題，同學們集思廣益互相交流，充分發揮團隊精神和集體的智慧，獲取解決問題的方式、方法。同時教師要及時給予情感支持與意志激勵，提供各類專項輔導。新的教育理念認為，創新意識和創新能力是通過獨立思考和有利于創造性思維的環境激發出來的，我們通過應用性項目的研究，為學生發揮想象力、創造力提供寬松活躍的空間。應用性項目的研究，對培養學生的科學態度與科學精神，培養學生的研究方法與研究能力，培養學生綜合素質也是十分有效的。

實踐證明，要將計算機教學的教學目標從技能培養轉變為能力發展，教師要自覺地轉變觀念，要以新的理念建立起新的課堂教學模式，以問題的呈現來引起學生的學習興趣，在問題的解決過程中讓學生獲得普遍的體驗。endprint