地理教學中信息技術的應用

夏利春

現代多媒體及信息技術不僅為學生提供了更多的學習資源，而且在支持學生進行“自主、合作、探究”學習方面提供了重要的技術支持，恰當使用信息技術所達到的效果是傳統課堂教學所無法比擬的，更有利于現代化課堂教學手段的創新，改變落后的傳統教學方式的弊端，構建新課改倡導的“自主、合作、探究”式開放型高效課堂。

一、計算機輔助的多媒體教學具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，給教學和學習帶來了信息交流、思維方式的革命性變化，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的

第一，課堂教學情景、內容呈現方式多樣化。可以充分調動學生多重感官刺激，特別是影音、動畫、計算機模擬等的應用，能充分調節課堂氛圍，使課堂生動活潑，形象直觀。如高中自然地理模塊教學中，播放有關宇宙、地球、地殼物質循環、大氣運動、水循環、洋流的視頻資料、動畫能極大豐富學生的感性認識，有利于原理、規律性地理知識的探究、總結、把握。

第二，有效課堂信息量加大。多媒體教學不僅僅能大量減少教師板書、板圖工作量，節省更多時間用于課堂教學內容，同時可以增加大量閱讀材料、圖片、探究性問題、規律性總結、網絡知識體系構建、課堂同步檢測訓練題，充實教學內容，增加教學容量，推動高效課堂模式形成。

第三，增強教學的互動性。互動性是多媒體技術最具特色和優勢的本質特性，也是多媒體教學的核心。通過多媒體能及時對學生的學習情況進行反饋，迅速了解學生掌握知識情況和學習進展，適當給予刺激與激勵，可以極大地調動學生“自主、探究、合作學習”的積極性。例如，需要學生熟悉中國各省區輪廓與分布位置、重要資源分布區，應用多媒體的互動性，讓學生在有限時間內用鼠標拖放到正確位置，不成功的予以鼓勵，成功的及時給予獎勵，游戲式學習有利于激發學生的學習激情和探究精神。

第四，多維動畫模擬利于重難點的突破。多媒體教學可以在一定程度上突破時間和空間的限制，將抽象的問題直觀化，形象化。充分表達教學意圖，突破教學中的學習難點，并可以通過計算機豐富的表現手段，突出教學重點。例如，進行地球運動分析時，運用多媒體的三維技術，模擬實現了太陽直射點的移動，晝夜長短的變化，正午太陽高度角的變化等，形象直觀，是重難點地理問題解決的突破口。

二、在現代信息技術與地理新課程整合中，我們應該在新課程的理念指導下運用現代教育技術，加強信息技術與有效課堂教學的方法性、實用性、科學性、操作性、互動性多方面設計思想研究

首先，要防止那種新技術、舊理念、呈現過量信息的“電灌”課。現代課堂教學并不是提供越多的信息就越好，因為學生在一定的時間條件下接受的信息和思維的提高是有限的，過多的信息輸入反而會影響學生基礎知識與基本能力及思維能力的提高。

主要的新技術包括： 1）地理信息系統（GIS ， Geographic Information System）是在計算機硬、軟件系統支持下，對現實世界（資源與環境）的研究和變遷的各類空間數據及描述這些空間數據特性的屬性進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統，它作為集計算機科學、地理學、測繪遙感學、環境科學、城市科學、空間科學、信息科學和管理科學為一體的新興邊緣學科而迅速地興起和發展起來。GIS 重視對拓撲結構的管理，重視拓撲關系的自動生成，強調與空間相關的查詢統計，強調空間分析，強調三維模型分析。地理信息系統中 “地理” 的概念并非指地理學，而是廣義地指地理坐標參照系統中的坐標數據、屬性數據以及以此為基礎而演義出來的知識。2）遙感（英文名稱為 Remote Sensing ，縮寫為 RS ）是利用遙感器從空中探測地面物體性質的。它根據不同物體對波譜產生不同響應的原理，來識別地面上各類物體，具有遙遠地感知事物的意思。也就是利用航空飛機、飛船、衛星等飛行物的遙感器收集地面數據資料，從中獲取信息，經記錄、傳送、分析和判讀來識別地表物體。3） GPS 的英文全稱是 Navigation Satellite Timing And Ranging Global Position System 簡稱 GPS ，有時也被稱作 NAVSTAR GPS。GPS 成為當前最廣的應用，為社會提供了重要的定位信息。4）數字地球，是美國副總統戈爾于 1998 年 1 月在加利福尼亞科學中心開幕典禮上發表的題為 “ 數字地球 — 新世紀人類星球之認識 ” 演說時，提出的一個與 GIS 、網絡、虛擬現實等高新技術密切相關的概念。在戈爾的文章內，他將數字地球看成是 “對地球的三維多分辨率表示、它能夠放入大量的地理數據 ”。數字地球要解決的技術問題，包括計算機科學、海量數據存貯、衛星遙感技術、寬帶網絡、互操作性、元數據等。可以預見，隨著地球空間信息學的發展，而建立起的數字地球。

其次，要依據課堂所學問題的特點來選擇信息技術的使用方式，并不是每一個教學內容都適合采用信息技術。

信息技術在課堂上的應用應該考慮教育成本，尤其是考慮時間成本，能夠用最簡單的方法來解決教學中的問題就是最智慧的教育，不要過于追求課堂有限教學時間內 面面俱到地使用信息技術。

正確的原則應當是，信息技術的應用是為學習目標服務，是為學生進行多樣化的學習活動提供技術支持的，學生在信息技術應用的背景下應該得到更好的發展，教師的教學方法與信息技術結合應十分和諧，應使學習目標在這種技術支撐下更高水平地達成等。只有這樣，才能構建起基于現代信息技術高質量的有效地理課堂教學。

三、結語

高中新課改理念下現代多媒體教學給傳統課堂教學帶來了很大沖擊，但傳統課堂教學是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能完全脫離傳統的課堂教學手段，關鍵是如何將兩者有效的整合起來，最大化的提高課堂教學效果。

從教師導學看，通過教學內容的電子化，不斷積累，同時便于以后的修改、補充，不斷完善教學內容，優化教學設計，不斷提升個人的教學能力。現代網絡信息技術下的電子教案實現了資源共享，每位教師都可以結合自己的實際教學與教學進度安排，在相關教學網站上下載一系列不同地區優秀教師的同步教學設計供自己制定教學方案參考，也可以不斷更新和修改完善自己的實施方案。

從學生學習看，通過多媒體課件的展示，理清知識體系，實現重難點的多角度、直觀化有效突破，促進高效課堂模式形成。基于信息技術的教學方式不僅能夠在課堂教學中拓展學生的視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且，信息技術對地理教學的最深刻影響就是，它提高了學生搜集、分析地理信息的意識和能力。endprint