淺談高校學生心理健康做好學生思想教育工作

陳靜

【摘 要】高校思想政治教育工作作為培養大學生成才的有效方式，自然要承擔起調適大學生心理，引導大學生心理健康的責任。高校學生心理健康教育和思想政治教育既有聯系又有區別，實際工作中必須將兩者有機結合。注重思想政治教育對大學生的人文關懷，發揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補效應，促進兩者有機結合，對高校思想教育工作具有重要的意義。

【關鍵詞】心理健康； 思想政治教育

隨著改革開放和現代化建設的高速發展，人們的思想隨著時代的變遷發生改變，新的“三觀”出現碰撞和交融，所以我們大學生從思想上心理上遇到困惑和不解是在所難免的，他們所承受的心理壓力、產生的心理問題遠大于以前。鑒于目前新形勢下，由于新舊觀念的不斷沖突，對高校大學生的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、思想意識都形成了一個強大的沖擊，這樣也給高校的思想政治教育工作提出了新的要求，新的任務。我們不僅要解決大學生實際存在的錯誤觀念，而且還要找到使他們產生錯誤觀念的深層次的原因。既要做的治標又要治本。我們的大學生應該是一群具有高尚思想，高尚文化品德底蘊的社會主流人才。所以我們為了培養大學生成為社會棟梁，要在思想政治教育方面要針對性和實效性，要用人文精神感化和教育學生，真正把學生擺在高校思想政治教育的核心位置。

一、當代大學生所存在的心理障礙

大學生是未來國家建設的棟梁，是祖國的希望，是跨時代的接班人[1]，但是他們的心理健康，和由心理健康引發的一系列的問題不斷的得到全社會的關注。根據筆者多年的教學經驗和近些年一直關注的大學生心理健康狀況，發現有以下幾個問題：

（一）因環境的改變產生的心理障礙。告別了中學時代，離開自己熟悉的家鄉，離開疼愛自己的父母，進入這個“大染缸”，大學生活展現給大學生的是一個全新的與以往截然不同的生活，所處的社會、校園環境、生活環境，學習環境的改變給每個大學生帶來各個方面不同程度的適應性心理問題，這些都容易令一部分學生產生焦慮、茫然、孤單、苦悶、不安、失落等不良情緒。

（二）自我評價的心理障礙。現代的大學生都具有強烈的自我意識，過度的追求自我價值的實現，當發現理想與現實不符的時候，他們缺少正確的擺正心態和做正確的自我評價的心態，無法自我接納，無法正視和認同自我的優缺點。這些可能都是因為現在的學生大部分都是獨身子女，從小嬌生慣養，衣來伸手飯來張口，很少經受挫折和缺乏鍛煉，所以一旦出現夢想與現實的落差便無法接受事實。

（三）因人際關系不和產生心理障礙。現代大學生以獨生子女居多，他們迫切并強烈的有與人交往的需要，但由于缺乏生活鍛煉和獨立生活的能力更因為交際能力薄弱，會有恐懼、自卑、不合群的表現。

（四）戀愛方面引起的情感心理障礙。大學生是正處于青年期，生理和心理都日趨成熟的年紀，他們渴望愛情，幻想愛情，這沒有錯，我也很鼓勵現在的大學生戀愛，但他們缺乏對愛情的認知，想法過于單純片面，情感屬于易沖動型的，無法正確的應對戀愛中帶來的一些實際的問題，失戀和性意識困擾，性壓抑都會使他們在情緒上、心理上、交往上受到各個方面的干擾，由此引發諸多的心理問題，處理不好甚至會走向極端。

（五）無意感心理障礙。多年年高考的壓力下苦熬出來的學生在進入大學后，卸下了沉重的包袱，有一種說不出的輕松感，思想上極易產生輕松情緒，加上進入大學以后又沒有確立明確的奮斗目標，造成一些大學生感到事事沒勁，精神萎靡，學業荒廢，缺乏動力，出現無意義感心理障礙。

（六）就業的心理障礙。由于現在教育體制的改革，大學生就業難與貧困生群體增多，使他們在大環境的影響下心理壓力劇增，產生不安定心理。 現在的時代是信息化的時代，生活節奏之快，社會競爭之劇烈，新舊觀念的更新，中西方文化的差異會對學生的心理產生許多困惑，大學生正處在成長的關鍵時期，意識和心理都存在者顯著的年齡特征。由于環境和學生自身的因素，他們的世界觀和心理的不穩定性表現的更為顯著。他們是正在成長中的知識分子，一方面他們比其他社會青年具有更高的學術知識，智力高，邏輯思維能力強，反應敏捷善于思考，思維活躍，敢于標新立異，具有頑強的探索精神，但另一方面也是由于中國的教育體制使他們大學前的生活里只知道書和考試，缺乏社會經驗和生活磨難想法脫離實際，有時好走極端，盲目缺乏主見，易受錯誤思潮的影響，所以怎樣在多元化的環境中讓我們的學生保持和觀念中讓學生保持正確的政治觀和健康的價值觀，是我們現在最為棘手的問題。

二、從學生、教育內容及方式方法方面看

從高校學生對思想教育的重要性的認知程度上來說，高校學生對思想教育雖然都持認同的態度，但學習的積極主動性不強。從高校學生對思想教育進展情況的認識來說，大部分學生能夠認識到思想教育的德育甚至智育功能，但有相當部分學生僅僅把思想教育理解為國家灌輸意識形態的一種方式，認為它就像國家的新聞媒體一樣只起一種簡單的宣傳作用，并且認為這樣有利于國家政治統治職能的加強。

高校思想教育的內容和教育的方式方法直接影響到學生對思想教育的認知和學習的積極主動性。大學生的思維雖然還不完全健全，但畢竟都是各方面比較突出的人才，對事物有相當的理解能力。目前我國高校學生管理中，思想教育和政治教育是緊密結合在一起的，“兩課”是大部分高校基本的思想政治教育的內容，甚至是唯一的內容，教育教學方式早本宣科的情況也很普遍。

三、心理健康與思想政治教育兩者之間必然的聯系和共同點

我們教育工作者為了把學生培養成全面發展的社會主義建設的人才付出了自己的心血，我們分別從學生的思想和心理狀況，從各個角度、使用各個方法開展工作。思想政治教育和心理健康教育他們兩者之間是相輔相成，互為前提。心理健康教育要從學生的思想上入手，學生要有一個良好的思想道德素養和正確的“三觀”，而思想政治教育也不能離開學生的健康的心理。因為健康的心理才能讓學生更容易接受思想政治教育的內容并將其轉變為自己的信仰，這樣心理健康教育才能為思想政治教育得到更好的擴展和延伸，也為思想政治教育提供了新的方式方法。所以幫助學生解決心理問題、改正心理偏差、戰勝心理疾病、促進心理健康、是提高思想政治教育工作針對性和實效性的最為重要的途徑，還可以促進學生心理素質進一步的提升，對那些具有遠大抱負和追求的學生和其他一般的同學相比較更具有正確的自我認知和辨別能力，更會以一個積極的態度頑強的毅力來做好自我調適，自覺培養健全的人格。endprint

心理健康教育也可以從思想政治教育中借鑒其有效的方式方法吸收其精華的部分，互補兩者之間的差異。心理健康教育與思想政治教育必須有機結合和互補現在高校的一些思想政治教育在長年的實踐中已經整理出一套自己的理論和有效的方法，比如將實踐與理論相結合、表揚與批評結合的原則，這些原則之所以有效，是因為不僅符合了其客觀的規律，也符合學生們心理活動規律。但在實際的運作過程中有的時候過多的流于表面，過多的強調了外在的一些東西，忽視了是以學生為主體，沒有實際的考慮學生真正的心理需求，也沒用遵循學生的心理發展規律，使工作收效甚微甚至出現負面的效果。

四、如何將心理健康教育融入高校學生的思想政治教育來適應時代的發展和需要是我們要關注的問題

在競爭日益激烈的今天，如今的大學生面臨著許許多多的問題，比如人際交往、學習壓力、適應社會、就業問題等各種方面的困難和煩惱，他們的身心被焦慮、抑郁侵蝕，我們教育工作者在思想政治教育上面要尋找突破口來幫助他們，我們要從觀念上、內容上、方法上、管理上、組合機構上等諸多方面不斷創新。心理健康教育課程的開展，不僅可以解決現代大學生種種的心理問題，也是大學生思想政治教育能適應這個時代發展的現實需要，更拓寬了高校大學生思想政治教育的思路。學生的一些思想道德問題的出現可能往往是心理障礙所導致的，反之，一些心理障礙問題也有可能是因為思想道德問題所引起的。

心理健康教育工作為思想教育工作者更深入地理解人和人性思維提供了新的視角、新的方法、對推進教育科學化、系統化的進程起到一個積極的作用。高校的思想教育工作者也應該自覺的學習并掌握心理健康教育知識和技能，并能良好的運用的工作中去。思想政治教育工作者不僅要以很好的灌輸給學生毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和馬克思主義的立場，而且還要用吩咐的心理學理論方法來培養他們積極向上、樂觀進取的思想意識，有效的促進大學生們健全的人格形成和發展，拓展并解決大學生心理問題的思維空間，更深入的給學生加以正確的引導，這樣可以有效的防止他們價值觀的偏離，更有利于促進思想政治教育科學化的轉變。

參考文獻：

[1]陳學雷.高校思想政治教育中要加強心理教育[J].教育探索，2005（4）：91

[2]許敖敖.我們怎樣培養面向二十世紀的人才[M].南京：南京大學出版社，1997，108-109

[3]雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用[J].寧波大學學報：教育科學版，2004（4）：90.endprint