培養初中生英語學習興趣的有效途徑探討

楊小燕

【摘 要】當前大多數農村中學，初中生的英語學習興趣并不高，經研究發現興趣是專注于某種事情，帶有一定感情的思想活動。它能使學生堅強，使學生聰明，使學生快樂，足以化難為易，是學生學習的內驅力，是學生學習動機里最現實，最活躍的因素。本文根據自身在農村初中多年來的英語教學經驗，探討如何培養初中生英語學習興趣的有效途徑。

【關鍵詞】初中生；英語學習；有效途徑

當今社會，隨著英語教學改革的不斷深入，培養學生學習英語的興趣已至關重要。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，只有熱愛學生，才能提高學生的學習興趣。中學生這個年齡特征是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。因為從心理學的角度來看，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。

一、培養初中生英語學習興趣的必要性

培養學生的實際運用能力和語言理解能力是中學英語教學的宗旨。針對初中生而言，構建可交流的英語鍛煉空間是有必要的，通過此交流平臺可有效鍛煉學生對英語的實際運用能力，增強學生對英語的學習興趣，同時也在很大程度上提高了英語課堂的教學效率。英語教師需把握英語教學課堂的有效性，提高英語課堂的教學質量，進而尋求到可行的英語教學手段。

（一）英語教學目標的需要

在以往的教學過程中，英語的課堂教學以單詞和句型等理論剖析為主，而較少對學生進行語言運用能力訓練，給學生一種“英語語言技能不重要”的誤導。因此，英語教師需將教學重點放在學生組織能力和語言運用上面，從根本上改善中學英語教學的現有問題，根據學生的能力需求和總教學目標制定出合適的教學模式。

（二）學生知識體系的需要

在中學英語教學課堂中，教師不應局限于學生知識記憶能力的培養，而需要通過適當手段引導學生進行思考，并在學習和實踐過程中建立起整個英語知識體系。

素質教育要求我們全面貫徹教育方針，面向全體學生，讓學生得到全面發展。這就要求我們必須千方百計地激發每個學生學習英語的興趣，調動全體學生學習的積極性。

二、培養初中生英語學習興趣的有效途徑

如果我們在教學中單純沿用傳統教學模式，機械地講解，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中就會枯燥無味，無法激發他們的興趣，更談不上學習的積極性和主動性。因此，興趣是學好和做好任何事情 的有力武器。

（一）關愛學生體現在日常生活中

老師應縮短與學生心與心之間的距離，試著去了解他們的性格特點及家庭情況，主動地接受他們，關心他們的生活與學習，帶著愛心跟他們多交流，讓他們感受到老師的關愛，從而促使他們改變以往那種不良的風氣，增加了自信心，這樣心心相通了，在以后的教學中教師就會充滿激情，學生也盡量會配合老師，并對學習產生興趣，從而做到教師用心的教，學生認真的學。

（二）在課堂上，創造學生回答問題的機會，調動學生主動學習的積極性

要調動學生學習英語的興趣，促進學習英語的積極性，教師必須要幽默、親切，并調動課堂氣氛，而且課堂內容要豐富多彩，形式多種多樣，使學生們從中感受到學習的快樂。

為了得到更好的課堂效果，教師可根據課堂問題的難易程度讓不同的學生去回答，使每個學生在課堂上都能動起來，都有機會表現自己。尤其側重發現差等生的優點，并多加表揚，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞和慰藉，從而激發他們的學習興趣，喚回他們的好奇心和求知積極性。

（三）激勵學生學習興趣，啟發學生的思維

首先，教學中要創設學習情景，營造學習氛圍，激發學生學習動機，培養學習興趣。讓學生學得輕松、自如。其次，創立英語角，鼓勵學生多用英語交流，通過交談，讓學生獲得了英語學習的成功感，并進一步提高了他們學習英語的積極性，讓他們感受到學習英語的樂趣。

（四）充分利用現代化的教學器材和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性

教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養學生學習英語的興趣。在教學過程中，培養學生的學習興趣是英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生學習的動機，能調動學生學習的積極，激發他們的求知欲。使每個學生都課課有所學，課課有所得。

三、結語

美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶有積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”在農村中學英語教學中教師應懂得靈活運用學生感興趣的教學方式，為學生創設良好的語言學習環境。通過幻燈片、食物、掛圖、多媒體等教學設施，在競賽、歌曲等多元化的教學方式中影響學生，將枯燥、沉悶的英語課堂轉化為輕松、愉快的教學環境從而培養其英語學習興趣，使學生享受英語、熱愛英語。

參考文獻：

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