增強(qiáng)成語(yǔ)教學(xué)的趣味性

董李

【摘 要】每一位教育工作者都明白，興趣是最好的老師。教育教學(xué)的內(nèi)容是否有趣，我們可能決定不了。但是，教育教學(xué)方法、活動(dòng)的形式是否有趣，是一個(gè)教師的教育教學(xué)智慧的體現(xiàn)。成語(yǔ)教學(xué)受重視的程度與成語(yǔ)在傳統(tǒng)文化中的地位極不相稱。針對(duì)成語(yǔ)教學(xué)形式機(jī)械單一、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)狀，我們通過(guò)設(shè)計(jì)一系列頗具趣味性的活動(dòng)：記憶類活動(dòng)、思維類活動(dòng)、語(yǔ)言類活動(dòng)、綜合類活動(dòng)和游戲類活動(dòng)等加以改善。

【關(guān)鍵詞】成語(yǔ)；趣味；活動(dòng)

成語(yǔ)，中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵豐富，極具表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅可以拓展知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且可以從中受到思想感情的熏陶、受到審美情趣的教育。我們?nèi)绾尾拍茏龊贸烧Z(yǔ)教學(xué)呢？

一、記憶類活動(dòng)

（一）成語(yǔ)接龍

1.活動(dòng)形式。以小組為單位，由最前面的一名學(xué)生按一定的要求說(shuō)出第一條成語(yǔ)，然后以“開火車”的形式，要求下一位同學(xué)用這條成語(yǔ)的最后一字作為下一條成語(yǔ)的第一個(gè)字，說(shuō)出一條成語(yǔ)。如此類推，看哪一列“火車”開得最快、拖拉的“貨物”最多。例：

第一組 一本萬(wàn)利———利令智昏———昏天黑地———地老天荒……

第二組 安居樂(lè)業(yè)———業(yè)精于勤———勤學(xué)好問(wèn)———問(wèn)心無(wú)愧……

2.活動(dòng)意義。開展成語(yǔ)接龍活動(dòng)，把原本枯燥、機(jī)械的記憶活動(dòng)，變成了緊張、刺激的小組比賽，在比賽過(guò)程中不乏歡聲笑語(yǔ)。小組中的每一位成員，為了“捍衛(wèi)”本組的“榮譽(yù)”，為了讓成語(yǔ)接龍活動(dòng)更加“好玩”，會(huì)在課余時(shí)間自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的讀、背活動(dòng)。原來(lái)的“要我背”變成了現(xiàn)在的“我要背”，學(xué)習(xí)態(tài)度也由“被動(dòng)”變成了“主動(dòng)”。

（二）成語(yǔ)對(duì)對(duì)子

1.活動(dòng)形式。可以以同桌為單位，一對(duì)一；也可以以四人小組為單位，二對(duì)二；還可以以男、女生為單位，男對(duì)女。對(duì)對(duì)子的內(nèi)容可以是“正對(duì)”，也可以是“反對(duì)”。由甲方出上聯(lián)，讓乙方來(lái)對(duì)。如果乙方對(duì)上了，則反過(guò)來(lái)由乙方來(lái)出上聯(lián)，讓甲方來(lái)對(duì)。

例：虛情假意：正對(duì)———裝模作樣 反對(duì)———推心置腹

2.活動(dòng)意義。用成語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)子，有利于“對(duì)對(duì)子”這種古老的文學(xué)藝術(shù)形式的傳承和發(fā)展，活動(dòng)頗有傳統(tǒng)文化韻味。為了“應(yīng)對(duì)”，學(xué)生除了要熟讀大量的成語(yǔ)詞條，還要對(duì)每條成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、意義內(nèi)涵、感情色彩等有所了解，這樣才能做到“得體應(yīng)對(duì)”。在“對(duì)對(duì)子”的過(guò)程中，學(xué)生既是“出題者”，也是“答題者”，更是“評(píng)價(jià)者”。活動(dòng)角色多重、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式新鮮等因素都會(huì)提升成語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

二、思維類活動(dòng)

（一）編成語(yǔ)謎語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。由學(xué)生個(gè)人或小組根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)編寫謎語(yǔ)，說(shuō)給同學(xué)猜；也可以把編好的謎面寫在小紙條上，貼在某個(gè)地方，同學(xué)猜出來(lái)后通過(guò)書面的形式告知出謎人，猜對(duì)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例：

謎面：唐三藏西行圖個(gè)啥？（謎底：一本正經(jīng)）

謎面：看乒乓球比賽。（謎底：左顧右盼）

2.活動(dòng)意義。猜測(cè)謎語(yǔ)是一種傳統(tǒng)的、喜聞樂(lè)見的文化活動(dòng)。小學(xué)生想象力豐富，好奇心強(qiáng)，天生就是編謎、猜謎的“高手”。為了編出一則合理的、獨(dú)特的謎語(yǔ)，他們會(huì)挖空心思，琢磨每條成語(yǔ)在讀音、結(jié)構(gòu)、意義、情感等各方面的特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想、想象等方式，編制謎面。而猜謎的同學(xué)要經(jīng)歷一個(gè)類似的思考過(guò)程，才有可能猜到出謎者的意圖。由此可見，無(wú)論是編制謎面的過(guò)程還是競(jìng)猜的過(guò)程，都是一個(gè)積極的心智活動(dòng)過(guò)程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，都有重要的意義。

（二）編成語(yǔ)歇后語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。歇后語(yǔ)一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。開展活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生或教師根據(jù)某條成語(yǔ)的讀音特點(diǎn)或內(nèi)容特點(diǎn)，編出歇后語(yǔ)的前一部分，然后讓同學(xué)說(shuō)出歇后語(yǔ)的后一部分，即一條相關(guān)的成語(yǔ)。例：

韓信點(diǎn)兵———（多多益善） 關(guān)羽失荊州———（驕兵必?cái)。?/p>

包公斷案———（鐵面無(wú)私） 王羲之寫字———（入木三分）

2.活動(dòng)意義。編制成語(yǔ)的歇后語(yǔ)與編制成語(yǔ)的謎語(yǔ)在形式上頗為相似，但是在知識(shí)面、思維力等方面的要求上，編成語(yǔ)的歇后語(yǔ)要比編成語(yǔ)的謎語(yǔ)更高。歇后語(yǔ)的類型主要有兩種，一類是喻義歇后語(yǔ)，一類是諧音歇后語(yǔ)。要編寫一條成語(yǔ)的歇后語(yǔ)，除了要對(duì)成語(yǔ)的讀音、意義滾瓜爛熟，還要有豐富的閱讀積累和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)編制成語(yǔ)的歇后語(yǔ)，促使學(xué)生有意識(shí)地?cái)U(kuò)大課外閱讀面，自覺(jué)加強(qiáng)生活實(shí)踐并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

三、語(yǔ)言類活動(dòng)

（一）誦讀成語(yǔ)

1.活動(dòng)形式。把認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)詞條按一定的規(guī)律編組，讓學(xué)生一組一組地誦讀。誦讀的形式可以多樣。成語(yǔ)分組的規(guī)則，可以按成語(yǔ)的內(nèi)容分類，如：寫人的、記事的、寫景的、狀物的等；也可以按成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的形式分類，如：AABB結(jié)構(gòu)、AABC結(jié)構(gòu)、ABCC 結(jié)構(gòu)、ABAC結(jié)構(gòu)等。例：

按內(nèi)容分：

寫人的：一表人才、風(fēng)度翩翩、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂……

記事的：愚公移山、精衛(wèi)填海、草木皆兵、負(fù)荊請(qǐng)罪、囫圇吞棗……

按結(jié)構(gòu)分：

ABCC 結(jié)構(gòu)：興致勃勃、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)度翩翩、小心翼翼、人才濟(jì)濟(jì)……

ABAC 結(jié)構(gòu)：百發(fā)百中、半信半疑、成千上萬(wàn)、古色古香、繪聲繪色……

2.活動(dòng)意義。組織成語(yǔ)誦讀活動(dòng)，一是可以促進(jìn)對(duì)成語(yǔ)意義的理解和情感色彩的感悟。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，唯有通過(guò)大量的誦讀活動(dòng)才能得之。

（二）講成語(yǔ)故事

1.活動(dòng)形式。學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)故事，通過(guò)二度創(chuàng)作，把故事的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。

2.活動(dòng)意義。成語(yǔ)的來(lái)源比較多，其中有一部分是來(lái)自古代的神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史典故。這些故事都有具體的人物、情節(jié)，為學(xué)生“講”故事提供了內(nèi)容因素。為了把故事講得生動(dòng)、有趣，學(xué)生必須對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行加工，這一過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。