提高初中生英語聽力水平策略淺析

王愛紅

【摘 要】英語是一門語言，中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種英語學(xué)習(xí)能力中，培養(yǎng)英語聽力尤為重要。聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是實現(xiàn)英語交際的基本技能，提高聽力能力有助于克服學(xué)生常見的“啞巴英語”。

【關(guān)鍵詞】多聽；多練；基本功

一、多聽多練，掌握英語正確發(fā)音

規(guī)范性的英語發(fā)音對于學(xué)生聽力的提高至關(guān)重要，在日常的英語教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生練習(xí)聽寫規(guī)范性英語材料。可以讓學(xué)生聽英語原聲，接觸、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，進(jìn)行規(guī)范性跟讀、模仿。同時注意多音節(jié)的重讀，發(fā)音相近單詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等。爭取為每位學(xué)生打下一個較好的英語語音基礎(chǔ)。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時沒有掌握好英語單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞分辨不清。如：write、right；look、lock等。英美語音的差異除了表現(xiàn)在詞匯上，在語音上也不盡相同。如：在box等這一類單詞中，美國人則將o讀作近似[a：]音的[a]。所以這些詞在美國人讀起來就成了[baks]，這和英國英語有一定的區(qū)別。這就需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷聽讀，加以區(qū)分，逐步提高聽力水平。

英語教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從聲音入手反復(fù)通過磁帶和多媒體跟讀課文，既學(xué)會了課文材料，同時也練習(xí)了聽力，更重要的是提高了他們的聽、讀、寫能力。

此外，教師可以組織學(xué)生聽一些需要判斷推理能力的材料。判斷推理能力在理解英語聽力中非常重要，它能幫助聽者理解對話者的意圖或言外之意，而學(xué)生這方面的能力一般表現(xiàn)較差。部分同學(xué)在聽力練習(xí)的過程中，雖然聽懂了詞的認(rèn)知意義，卻仍不理解話語交流的內(nèi)容。

如：M： Excuse me， I think you are in my seat.

W： Sorry， but it says 7A on my boarding card.

M： Oh， uh， right， I asked for window seat， you see.

W： yes， so did I， whats your seat number？

M： Lets see， oh， its 8A.

W： Yes， I guess you are in the seat behind me.

本題即考查學(xué)生在聽的過程中獲取重要信息的能力，根據(jù)句子M： Lets see， oh， its 8A可以推斷出是M看錯了信息，沒找到自己的座位。

加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，多接觸英語原聲，掌握正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)既可提高學(xué)生的聽力水平，又可提高他們的英語整體水平。

二、打好基本功，擴(kuò)大知識面

語音、詞匯、語法是英語語言的三個最基本的要素，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提高聽力水平，必須從英語語言基礎(chǔ)知識抓起，這需要長時間的訓(xùn)練和積累。聽力材料中涉及的知識面很廣，包括語音知識、語言知識、日常交際用語，文化背景知識等等，對考生的能力要求也很多。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎(chǔ)，而廣闊的知識面是聽明白的條件。

如以下聽力例題：

M：Hello，who are those two girls？

W：They are Lucy and Lily.

M：Are they English？

W：No，they aren't.They come from America.

M：Does Lucy like swimming？

W：Yes，she likes it very much.But Lily doesn't like it at all.

M：Do they like playing basketball？

W：Yes，basketball is their favourite sport.

這道聽力題設(shè)計國家、體育項目等內(nèi)容，是對學(xué)生綜合知識面的一個考察。

詞匯量較大的學(xué)生，其聽力理解能力會逐步得到提高。詞匯量掌握比較少的學(xué)生，在聽力中會遇到困難：聽力材料中生詞過多，聽得懂的句子或詞斷斷續(xù)續(xù)，從而影聽力理解判斷。他們在聽到生詞時往往會分散聽的思路，把精力集中在回憶生詞的意思上，疏忽后面的聽力內(nèi)容，結(jié)果影響對整個句子或語篇的正確理解。

英語教師要引導(dǎo)學(xué)生平時在詞匯量的積累方面狠下功夫，多學(xué)多背，并且注重積累各方面的常識和各學(xué)科的基本知識。只有這樣，才能在聽力考試中勝出一籌。

三、營造良好的英語聽、讀氛圍

英語只有不斷使用，不斷學(xué)習(xí)，才會得到提高。而目前國內(nèi)一般中小學(xué)英語教學(xué)面臨一種困境：英語課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，下課或其他時間從不使用。這種教學(xué)實際不利于中學(xué)生英語聽力的提高，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的英語讀寫氛圍。

上課時，教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)，盡可能多地讓學(xué)生多接觸英語。比如：課堂上用英語和學(xué)生打招呼，用英語回顧上節(jié)課內(nèi)容……這樣既能鍛煉說的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在課外，可讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言打招呼，簡單地進(jìn)行對話。在此，教師應(yīng)先示范，碰到學(xué)生主動用英語打招呼。通過創(chuàng)造良好英語氛圍，刺激學(xué)生不斷地用心聽，提高聽力水平。學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言，培養(yǎng)了學(xué)英語的濃厚興趣。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動、晚自習(xí)等時間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。教師還可以組織多種活動，延伸課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽力的培養(yǎng)與其他能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，并以聽力技能的培養(yǎng)促進(jìn)其他各種能力的提高。通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。

除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

總之，中學(xué)生聽力能力的提高是需要不斷鍛煉的，只有平時多聽多練，聽的水平才能逐步提高。