幼師生古箏演奏實訓(xùn)教學(xué)中分層次教學(xué)的研究

周博

摘 要：古箏是中華文化中重要的部分，也是教學(xué)中重要的部分，特別是幼兒的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)更為關(guān)鍵。本文分析了幼兒古箏學(xué)習(xí)中存在的問題，家長的錯誤引導(dǎo)、不重視練習(xí)曲目、專注程度低等問題，對于幼師在教學(xué)中提出了很高的要求，要針對孩子的自身特點進(jìn)行分層次教學(xué)，從而增加幼兒學(xué)習(xí)古箏的興趣和提高其技能。

關(guān)鍵詞：幼師生；古箏；實訓(xùn)教學(xué)

古箏作為中國古典的民族樂器，對其學(xué)習(xí)的首先要求是一定要有文化素養(yǎng)。其中，師資的優(yōu)劣對教學(xué)有很重要的影響。特別是對幼師的要求較高，因為幼兒階段古箏的學(xué)習(xí)對幼兒學(xué)習(xí)古箏的成長道路至關(guān)重要。還要針對不同年齡的幼兒進(jìn)行分層次教學(xué)。本文研究幼師在古箏演奏實訓(xùn)教學(xué)中分層次的教學(xué)具有重要的理論意義。并且結(jié)合自己古箏演奏的經(jīng)驗，對古箏實訓(xùn)教學(xué)中分層次教學(xué)提出了一些建議。

一、幼兒古箏學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

1、家長的錯誤引導(dǎo)

很多家長都希望自己的孩子能有很高的音樂修養(yǎng)，因此，古箏成為了很多家長選擇的目標(biāo)。還有一部分原因是部分中小學(xué)入學(xué)時都優(yōu)先錄取特長生。因此，很多家長希望孩子學(xué)習(xí)古箏來提高競爭力，并且家長也重視孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何，只注重古箏學(xué)到了什么級別。從而歪曲了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒只為了考級而學(xué)習(xí)古箏，而沒有注意到學(xué)習(xí)的樂趣，這些都是因為家長的錯誤引導(dǎo)和音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不好宣傳造成的。學(xué)習(xí)古箏的目標(biāo)就是獲得相關(guān)的級別證書。

2、獨立性弱

由于幼兒明星賽事選拔的興起，更多家長希望自己的孩子可以通過這種方式脫穎而出，從而提高晉升優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機(jī)率。這就造成了孩子學(xué)習(xí)古箏的年齡提前得越來早。其實，幼兒學(xué)習(xí)古箏的能力是有限制的，這和他們的認(rèn)知能力、身體發(fā)育程度以及手指靈活度是息息相關(guān)的，一般而言，幼兒學(xué)習(xí)古箏最好的年齡是6-7歲，在此年齡階段之前的孩子，其記憶能力、求知欲望以及自制能力都沒有發(fā)展完全，理解能力相對于6-7歲幼兒也是相對較弱，所以其學(xué)習(xí)是機(jī)械式的，并且需要家長陪伴。這在很大程度上扼殺了小孩子固有的天性，并可能對其產(chǎn)生身心影響。

3、忽略練習(xí)曲、專注度低

因為身體發(fā)育的原因，小孩子相對于大人來講注意力很難集中，這是無可厚非的。但是許多老師和家長仍然要求孩子練琴時間達(dá)到一小時，甚至是2-3小時，這對小孩子來講是很難承受的。孩子長時間的盲目用指、按弦，會造成手指不適，因無法把握對節(jié)奏音準(zhǔn)的理解，孩子在心理上會出現(xiàn)退縮、猶豫，甚至是放棄學(xué)習(xí)的想法，這就會導(dǎo)致小孩子的專注度低，注意力無法集中。同時，由于考級等壓力，孩子們在練琴時往往忽略了基礎(chǔ)練習(xí)的重要性，過于追求曲子的難度。

二、古箏教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、輕基礎(chǔ)、重技巧

古箏教學(xué)一般分為三個階段，對基本技巧的訓(xùn)練是初期階段的關(guān)鍵，中級階段主要是對學(xué)生的能力提升，而高級階段列，更加側(cè)重對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)技巧的培養(yǎng)。然而，就目前的古箏教學(xué)來講，它主要注重的是專項訓(xùn)練，對綜合素質(zhì)方面較為忽略。古箏教學(xué)大多局限于基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，一昧追求表演曲目的難度以及演奏技巧，而對于樂譜樂理等知識的學(xué)習(xí)，特別是對自己演奏曲目的理解欠缺。音樂是表達(dá)感情的藝術(shù)，而古箏的情感是要靠表演表達(dá)的。

2、輕熏陶、重訓(xùn)練

幼兒對藝術(shù)的理解和認(rèn)知能力還普遍較低，對家長而言，他們認(rèn)為孩子可以記得幾首曲目，上臺簡單表演或者能夠考級就好，他們完全忽略了對孩子藝術(shù)以及情感方面的熏陶，家長對古箏還是缺乏正確的認(rèn)識。同時，目前的古箏教學(xué)是一對一式的填鴨式教育，并且在引導(dǎo)孩子的過程中老師更偏重于單項專項訓(xùn)練，過于追求古箏曲目的難度和演奏技巧，急于求成，不遵從孩子的認(rèn)知規(guī)律，僅僅希望他們盡快學(xué)會彈奏曲目。

三、幼兒古箏教學(xué)的建議

1、理解曲目

孩子能不能完美彈奏一首曲子，跟他們能不能理解這首曲子是有很大關(guān)聯(lián)的。所以，在教學(xué)中，老師可以將曲子改編成故事或小童謠，用生動的語言感染他們，將其帶入曲子的意境中，這樣孩子就可以在做游戲聽故事的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)提高。另外，老師可以根據(jù)孩子自身特點親自示范，引導(dǎo)教學(xué)，讓孩子將古箏學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，再加上回家如果在父母的表揚(yáng)鼓勵下練琴，孩子很快就可以掌握曲子的內(nèi)涵并將將其發(fā)揮到極致。

2、充分調(diào)動，示范感染，激發(fā)興趣

每首曲子都有其特定的歷史背景，以及背景所要表達(dá)的故事情節(jié)、蘊(yùn)含的情感等，它們有的高亢，有的委婉，有的抒情，有的含蓄，如何才能讓孩子們感知這些，這就需要老師將曲子的故事、內(nèi)容、特點、要求等融合起來，編排成一個小故事并融入感情進(jìn)行演奏示范。這樣持續(xù)下去，孩子們對曲子的理解度就會大大提升，進(jìn)而對古箏的信心也會越來越足。

3、提高演奏水準(zhǔn)，勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)模仿

將曲子改編成故事或童謠可以讓孩子們更容易理解記憶，再加上勤學(xué)苦練，可以讓孩子們在曲子的節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)形式上取得很大的提升。但是因為孩子們還不能夠獨立處理音準(zhǔn)節(jié)奏等問題，所以學(xué)會模仿是他們學(xué)習(xí)古箏的一個必要過程，在這斯間，老師可以對其示范、表揚(yáng)、鼓勵，以刺激孩子們對學(xué)習(xí)古箏的興趣。

4、幼師在教學(xué)中可以采用分層次教學(xué)

幼兒階段學(xué)習(xí)古箏的年齡主要在3-6歲，年齡大一些的孩子認(rèn)知能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力相對較高，因此，對于幼師來說，要對年齡相仿和心理特征及認(rèn)知能力相似的孩子進(jìn)行淺層次的教學(xué)，教一些基本知識，對認(rèn)知能力較強(qiáng)的孩子可以多交一些知識，并強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高幼兒的技能水平。而且在長期的學(xué)習(xí)過程中，幼兒會出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象，幼師也要注意幼兒的情緒變化，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在幼兒階段的古箏教學(xué)中，可以采用分層次的教學(xué)，針對學(xué)生的自身特點和年齡特征進(jìn)行實訓(xùn)演奏，同時對幼師的要求也很多，要了解學(xué)生的心理特征，情緒特征和認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古箏的興趣，從而為以后古箏的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文對幼師在古箏演奏實訓(xùn)教學(xué)中的分層次教學(xué)研究仍存在不足之處，希望相關(guān)的研究學(xué)者能有更深一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿芳.議古箏演奏啟蒙教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，34（8）.