緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學實踐研究

卞鈺

【內容摘要】在高中物理課程的教學中，教師要有意識的讓課堂教學緊密聯系學生的生活。首先，教師可以巧用生活實例來解釋相關的理論知識，這種靈活的教學方式通常能夠收獲不錯的教學成效。同時，模擬一些具體的生活場景同樣是深化知識教學與學生生活間的聯系的一種很好的教學方式，這種模式也能夠幫助大家對于相關知識點有更好的體會。此外，教師要善于巧用物理學知識來幫助大家解決生活中的一些問題，這將會幫助大家更好的體會到物理學的功效。

【關鍵詞】學生 生活 高中 物理 課堂教學

很多教師在進行高中物理課程的教學時會忽略其和學生生活的緊密聯系，這種做法顯然并不合適。物理課程中的很多知識點都能夠在學生們熟悉的生活中得到體現，并且還能夠幫助解決很多實際的生活問題。因此，教師要有意識的深化物理課程教學和生活實踐的聯系。這不僅能促進學生對于教學內容有更好的理解與吸收，也能夠有效提升課堂教學質量。

一、用生活實例解釋理論知識

讓物理知識的教學和生活實踐產生聯系的方式有很多，首先，教師可以巧用生活實例來解釋相關的理論知識，這種靈活的教學方式通常能夠收獲不錯的教學成效。不少物理學知識都偏理論，如果只是從理論層面進行剖析，學生對于知識點的理解與掌握很難深入。教師要意識到這一問題，并且要在教學模式上積極做出改善與革新。教師可以通過理論知識在生活中的應用或者體現來輔助知識教學，并且通過一些生活實例的剖析來考查大家對于教學內容的理解與認知。這樣的教學過程不僅是對于知識教學的非常好的促進，也能夠顯著提升課堂教學成效。

力學知識是高中物理課程中非常重要的一個版塊，也是其他內容的學習能夠有效展開的基礎。力學的物理知識是比較抽象的，尤其是摩擦力，學生往往沒有直觀的體驗。課堂教學時，教師可以舉出自行的例子來闡釋摩擦力。自行車的剎車是通過兩塊橡膠與車輪鋼圈的摩擦來實現的。當手用力握住剎車時，橡膠墊與鋼圈之間便產生摩擦力阻礙車輪轉動。手握的力度越大，橡膠墊摩擦的阻力就越大，車輪便逐漸降低轉速。當橡膠墊與車輪鋼圈兩者之間因壓力過大不再發生滑動摩擦時，車輪便不再轉動。絕大部分學生都有過騎自行車的經歷，但是很少有學生會從理論層面對于自行車的一些運作模式展開剖析。透過這一生活實例的列舉很好的讓大家感受到了物理知識在日常生活中的應用，并且促進了學生對于知識的理解與吸收。

二、模擬生活場景輔助知識教學

模擬一些具體的生活場景同樣是深化知識教學與學生生活間的聯系的一種很好的教學方式，這種模式也能夠幫助大家對于相關知識點有更好的體會。物理課程中的很多教學內容都是對于某一個具體的過程展開的剖析，例如“電生磁”或者“磁生電”等。教師通常習慣在課堂上從理論層面來引導大家對于這些物理學過程一步步展開探究，進而讓大家對于這部分知識有較好的理解與吸收。這樣的教學過程確實能夠幫助大家認識這些知識，但是，學生對于其中的一些作用原理始終缺乏直觀的感受。教師可以在課堂上嘗試模擬一些生活場景來展開對于物理學過程的有效再現，讓大家能夠直觀的感受到整個過程的作用原理。這不僅極大的拉近了物理課堂和學生生活間的距離，也很好的深化了學生對于知識的理解與體會。

例如，在和學生們講授“能量的轉化與傳輸”這部分內容時，其涉及到每個學生家里的用電。教師可以通過對于生活場景的模擬來幫助學生對于這一物理學過程有更好的體會。教師可以首先模擬建設一個發電廠，把銅片和鋅片用導線連接，插入稀硫酸中，即制成常用的實驗演示電池，這是化學能轉化為電能的例子。把這套裝置用紙板圍起來就是“發電廠”；用兩個小木棍捆成十字架就是“電線桿”；把導線架在電線桿上就形成輸電電纜；再用紙板制成幾個小屋、里面放上小燈泡并用導線連接代表千家萬戶。于是，一個模擬的城市就建立起來，開關閉合后小燈泡都亮了，電能被順利的轉化為光能。有了這個模擬過程后大家非常直觀的感受到了能量間的相互轉化，并且感受到了物理課程的學習樂趣。

三、巧用物理知識解決生活問題

很多物理學知識還能夠用來解決生活中的一些實際問題，這也是讓物理課堂和學生生活緊密聯系的一個有效突破口。教師要善于巧用物理學知識來幫助大家解決生活中的一些問題，并且要透過這個教學過程引導大家對于問題的造成原因展開剖析。這樣才能夠幫助學生從深層次實現對于理論知識的應用實踐，并且讓大家更好的體會到物理學的功效。

很多人都有在打開電飯煲、洗衣機等家電時被“麻”一下的經歷，但是很少有人會知道這一問題的造成原因。教師可以以這一生活現象為范例展開知識教學，運用物理知識來解釋這個問題的成因，就是電器存在漏電現象，人體接觸電器后電流通過人體與地面形成回路，于是人就感覺被麻一下。動手能力強的同學可以用螺絲刀打開電器，用萬用表找到電源線的零線、火線和地線。通常情況下與電器外殼相連的導線是地線，它出現接觸不好或脫落會讓電器漏電，把它重新接好電器就不會再漏電了。這是一個非常好的教學范例，不僅幫助大家解決了生活中實存的一些問題，也透過對于知識的靈活應用讓學生感受到了物理知識可以發揮的效用。這些都是很好的教學輔助，對于課堂教學效率的提升無疑能夠起到有效的推動作用。

【參考文獻】

[1] 張晶. 高中物理生活化教學情境的創設[D]. 浙江師范大學，2010.

[2] 張鳳霞. 新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D]. 山東師范大學，2011.

（作者單位：江蘇省鹽城中學）endprint