試論初中英語教學中的“第一”課堂

孫吳信

【內容摘要】初中生正處于對萬物充滿好奇的時期，教師在教學過程中充分利用學生的好奇心，營造多個第一次，帶領學生領悟第一節英語課，第一周英語學習；第一月學習總結以及第一學期教學目標四個第一方案，培養學生的學習英語興趣，樹立學生自信心，鼓勵學生養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】初中英語 第一 學習興趣 學習夢想

初中英語作為學生學習英語的最初環節，對以后的英語學習具有深遠影響。在初中英語學習中，學生需要掌握基本的英語語法，學習初中的英語詞匯，并在此基礎上由教師拓展學習內容。所以，初中英語學習教師，引領學生快速進入初中學習狀態。

一、利用第一節英語課培養興趣

在學習英語課中，第一節印象非常重要，教師需抓住這一次機會，使更多的學生喜愛英語。

1.設計開場白，激發學生學習動力

在學生初次接觸英語，面對新知識、新教師，充滿了好奇心，而增加對初中英語的喜愛。因此在初中第一節英語課中，用簡單的英語進行自我介紹，并與學生分享英語歌曲，并用英語介紹身邊的物品。總之，教師通過更多的英語語言，為學生營造英語學習氣氛，激發學生學習興趣。

2.培養學生英語思維，引導學生熱愛英語

在第一節英語課上，首先說明英語學習的重要性，闡述英語作為世界英語做廣泛的語言，是日后交流的第一語言，使學生意識到未來的遠大夢想的實現離不開英語的學習，而激發學生學習動力，促進學生未來更好的學習英語。最重要的是向學生表明初中英語是零基礎教學，無論學生是否具備基礎知識，認真的學習態度和積極學習狀態會使學生取得優異成績。

二、利用第一周英語課建立學生自信心

信心是最好的教師，只有學生對自己充滿希望，對知識渴望學習，理解知識的重要性，并為此付出努力，就一定會取得成功。

1.確定重點，加深學生學習印象

英語的音標如同漢語的拼音，最為英語學習的基礎，教師需格外重視，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。在第一周教學中，教師首先為學生介紹英語音標，使學生掌握基本單詞的發音、了解音標的種類及特點。由于音標的學習比較單調乏味，學生的學習興趣不濃厚，教師可在音標的學習中結合字母的認識，使學生自主閱讀音標，拼讀字母，激發學生對音標的熱愛，在學生拼讀正確時，及時給予鼓勵。

2.注重發音標準，培養英語思維

在經過音標的培訓后，學生學會了基本的單詞拼寫，教師利用學生的良好學習狀態，規范學生發音，例如字母的標準發音和音標的結合。教師安排學生進行大量的發音練習，通過對已學單詞的發音拓展到整本書中單詞的發音練習，使學生熟練掌握發音規則，領悟英語發音特點。除此之外，教師在學生發音練習過程中，引導學生根據字母發音特點發覺字母組合規律，使學生自主探索單詞記憶方法，提高學生英語學習能力，樹立學生學習信心。

三、利用第一月課培養學生良好學習習慣

經過一個月的英語學習，學生對英語的了解也逐漸加深，對學習英語的學習方法也接觸了許多，教師在第一月課的教學中，總結學生學習情況，為不同的學生制定不同的學習方法和習慣。

1.靈活變換教學方法鍛煉學生英語聽、寫能力

英語的學習方法主要通過聽，教師帶領學生感受原聲英語的魅力，通過聽教師課堂的講解和英語電影，利用多媒體教學，引導學生模仿原聲英語發音，培養學生聽英語的習慣。其次，教師需及時將學生聽的英語轉換為書面用語，用書寫的方式鍛煉學生書面表達能力，培養學生定期寫作的習慣，教導學生正確使用英語語法，將熟悉的單詞整理成句，促進學生更好地學習英語。

2.設計學習環境激勵學生說英語

英語作為一門語言學習，需要學生動嘴說，教師在課堂中多多提供施展平臺，鼓勵學生說英語。對于英語教材中的課文，教師安排學生每日大聲朗讀課文，鍛煉學生對單詞的理解，鞏固語法的學習，對于發音不標準的學生及時糾正錯誤。

四、利用第一學期鼓勵學生繼續熱愛英語

教師在英語教學中，帶領學生使用正確的學習方法掌握英語知識，在發現問題時，及時糾正解決，增加對英語的理解。

1.總結學習成果提高學生學習動力

通過一學期的英語學習，學生掌握了基本的英語知識，教師在第一學期教學中，總結學期以來學生的表現，梳理所學知識，建立知識網絡，加深學習印象，對表現良好的學生給與獎勵，鼓勵其繼續努力，對于其他學生更需要進行激勵，促使他們更努力學習，運用適當的學習方法，提高學習成績。

2.在學習基礎知識時提高學習能力

初中教學不僅僅局限于學生的學習內容，更重要的是，在學生學習的過程中，引導學生結合自己的學習能力，尋找適合自己的學習方法，鍛煉學習能力，促進學生高效學習。

五、結束語

總之，教師在四個第一次課堂中，運用不同教學方式，完成不同教學目標，提高初中英語教學質量，鍛煉學生學習能力，使英語學習不再成為難題。

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（作者單位：甘肅省舟曲縣城關九年制學校）endprint