和諧教學法在中學排球課教學中的應用研究

王娟

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 傳統中學排球教學形式內容較為單一，并且教學方式較為簡單，這樣的教學形式不重視學生的主體地位，嚴重制約了中學階段的學生排球課程的學習。針對這樣的發展現狀，使用和諧教學法就能夠有效改變排球教學的現狀，并且這種教學方式能夠有效調動教學有效因素，能夠將教師、教材、學生等方面的內容有效結合在一起，這樣就能夠有效促使學生更好地進行發展，獲得較好的體驗，這樣的排球教學方式有利于學生朝著更好的方向發展。促使學生能夠獲得較好的情感體驗。

關鍵詞 和諧教學法 中學排球 教學 應用研究

依照中學體育課程標準要求，學校在進行體育教學的時候應該將學生的健康放在首要位置，并將此作為重要的指導思想，只有這樣才能夠促使學生身心得到發展，有效培養學生適應能力，在體育教學活動中，一定要實行以教師為主導，學生為主體的教學形式，促使不同水準的學生健康與體質都能夠朝著更好的方向發展，這樣的體育教學才是成功的體育教學。和諧教學法就是在教學過程中，各個教學要素以及相應的教學環境都處于較為和諧的狀況，使用這樣的教學環境就能夠有效提升相應的教學效率，并且這種教學形式能夠有效培養學生的創新能力以及學生的適應能力，促使學生在學習過程中能夠有效實現全面發展。

一、和諧教學法的主要內容

（一）和諧教學法的概念

我國關于和諧概念的定義種類較多，相關研究人員從不一樣方面有效論述和諧教學法各種含義，對和諧教學含義進行有效論述。指出和諧教學方式不僅是對自身行為以及心理的一種體驗，這也是對自身以及社會價值一種期望。和諧實際上就是宇宙萬物發展過程中，各個不同系統與外部環境之間、各種要素關系之間一種協調、平衡的關系內容。促使萬事萬物的發展能夠處于協調發展的環境之中，并且這種教學方式不僅是教學的指導理念，還是體育教學應該達到的境界。

（二）和諧教學法實施的基本要素

在教學活動中最基本的教學要素就是學生、教師以及教學方式與內容，這些內容有效構成了教學活動，簡單來說就是教師與教材、教師與學生、教師與教學形式、學生與教學內容等。和諧教學法就是將這些關系都維系在和諧的環境之中，運用這樣的教學形式是符合學生發展需求的，并且這種教學方式有利于學生的發展。各項教學基本要素只有在和諧環境中進行才能夠有效激發學生參與積極性，這樣才能夠不斷優化中學排球課程教學。

（三）營造和諧的教學氛圍

在進行中學排球教學的時候，除去最基本的教學要素之外，最主要的還包含環境物質等方面的內容，也就是教學用具、教室環境以及教學空間布局等。此外班級氛圍對學生的學習也有著十分重要的影響作用，這其中包含學生的作風、學風等。教學外部環境會對教學活動進行產生一些影響。只有與教學環境緊密配合才能夠促使教學始終處于和諧狀態，這樣才能夠有效提升中學排球課程教學質量。

二、中學排球教學中和諧教學法的實施步驟

（一）依照學生的實際情況，設計有效的教學目標

教學內容、教學目標以及教學對象之間的和諧，主要表現在教學內容選擇等等方面，并且教學目標的設定應該依據學生的發展實際進行，并且不同學生排球學習基礎、學生的身體素質是不一樣的，這樣就需要依據學生實際狀況安排適應他們學習的內容。教師在選擇教學內容的時候一定要注重層次性，可使用教師推薦，學生自主選擇形式進行。比如對于一些有排球學習基礎的學生，教師可以訓練他們提升技巧，幫助他們學習更多技巧。經過這樣的教學形式，就能夠促使不一樣層次的學生都能夠有效完成相應的練習內容，這樣的教學形式能夠給不同層次學生更多鍛煉機會，挖掘學生潛力，調動他們學習積極性，促使學生能夠體會到學習的快樂。

（二）建立和諧融洽的師生關系

建立和諧師生關系不是要求教師一味放縱學生，或者是遷就學生各種不合理的行為。另外，無故對學生進行體罰，一味打壓學生，這樣也是不正確的，并且和諧的師生關系應該是師生平等，在中學排球教學中師生之間的關系應該是平等的，并且教學應該是將教師作為發展主體，教師在進行教學的時候一定要尊重學生的人格，關注他們的身心發展，只有這樣才能夠逐步建立良好的師生關系。教師在進行班級教學的時候，一定要平等對待班級中每一個學生，只有這樣才能夠促使每一個學生在完全公平的環境下更好地進行發展，教師不能夠歧視學生，要對基礎薄弱學生耐心教導，建立民主師生關系，并在思想上有效引導學生，只有這樣才能夠更好的從思想上對學生進行教育。

三、結束語

實行和諧教學的方式能夠有效提升學生排球學習的效率，依照學生學期末成績可以發現應用和諧教學法對學生成績提升要大于傳統體育教學方式，教師在使用這種教學形式的時候能夠為學生創造良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，促使學生能夠在愉快、輕松環境中更好地進行學習，并且和諧教學法能夠有效提升學生心理健康水平，促使學生逐步形成健全的人格。教師在實施這種教學形式的時候，不僅要有充分思想準備，還需要站在學生角度分析思考問題，促使教學活動能夠順利進行下去。教師在教學的時候需要控制學生運動量，促使學生能夠積極主動參與到學習活動中來，要將課堂教學有效延伸帶課外練習之中，促使學生能夠在體育教學環境中有所收獲，在課下環境中能夠積極主動進行問題的思考，更好地完成排球課程的學習。

參考文獻：

[1] 陳福樂，郭俊鳳，鄧朝.分組教學法在中學排球教學中的運用分析[J].科技視界.2013.10：101-102.

[2] 張利銳.“念動教學法”在中學排球技術教學中的應用研究[J].大眾科技.2012.11：143-144，152.