武漢輕工大學五人制足球教學存在的問題及對策研究

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 本文通過文獻資料和問卷調查以及教學實驗的方法，對我校五人制足球教學存在的問題進行了分析和研究，并提出具體的改革措施和對策建議，為提高我校五人制足球教學質量提供理論支持和幫助。

關鍵詞 五人制足球 教學 問題 對策

一、前言

足球作為世界第一運動，深受大學生的喜愛，足球專項課是高校學生最喜愛的體育課程之一，但是由于近年來各個高校進行了擴招，學生人數急劇增加，現有的足球場地已經無法滿足足球教學的需要，為了改變這一不利于足球教學的局面，很多高校對原有的足球教學進行了改革，五人制足球教學得到各個高校的青睞，這在一定程度上緩解了場地不足影響足球教學的矛盾。我校從2012年開始也對原有的足球課程進行了改革，進行了五人制足球教學，通過近三年的五人制足球教學的研究發現，我們的教學在諸多方面需要改進，為了提高教學質量，對我校五人制足球教學改革研究意義重大。

二、研究對象與方法

通過萬方數據庫進行了檢索，查閱了有關五人制足球教學的重要文獻，走訪了湖北省6所兄弟院校，就五人制足球教學的問題進行了交流和探討，對我校2012、2013級足球專項課學生就五人制足球教學的滿意度的問卷調查進行了分析，就近三年教學中存在的問題進行了歸納和總結。

結果與分析

（一）選課模式存在的問題

目前，我校足球專項課選課模式和湖北省大多數高校一樣，采取網上選課的模式，但是這種選課模式存在著一個普遍的問題：由于中小學對體育的不重視，導致了目前大學生對體育課認識不足，很多學生都是盲目選課，抱著混學分的態度，并沒有從自己的實際興趣愛好來選課，再加上體育部課程設置采取限制人數的規定，而很多喜歡足球且足球基礎還不錯的學生選不上足球專項課，很多足球基礎較差、不適合踢球的學生選上了足球課，由于足球基礎參差不齊，很多教學內容不能很好地實現，這也大大影響了足球專項課的教學質量。因此，現有的選課模式應該進行改革。湖北省有的高校已經嘗試了由老師先進行專項測試，再選課堂的方法，這在一定的程度上解決了學生盲目選課混學分的問題。我校體育部領導班子也應該研究制定具有可操作性的措施來解決這一問題。

（二）教學內容需要進行改革

1.身體素質訓練內容需要進行改革

目前我國大學生身體素質成逐年下降趨勢，因此教育部對提高大學生身體素質問題非常重視，我校特此在體育課身體素質練習中進行了硬性規定：每節體育課要進行身體素質練習，主要針對男生的弱項（1000米和引體向上），這一規定不適合足球課的教學。通過對我校足球專項課學生的問卷調查以及兄弟院校工作在第一線的足球教師的交流和探討一致認為：足球課本身運動量較大，如果再加上身體素質練習，學生會產生身體上的疲勞和思想上的厭倦，從而影響整堂課的教學。足球本身就是運動量較大的項目，足球課的準備活動以及有球技術的練習完全可以滿足學生身體素質的需要，我們不應該為了學生的身體素質測試而影響了整堂課的教學。我們可根據足球專項的特點，結合專項練習來提高學生的身體素質，這一內容的確定應以不影響課堂教學為前提條件。

2.足球技術內容需要進行改革

自我校進行五人制足球教學改革以來，我們的教學大綱主要是依據北京體育大學足球運動訓練學教授王民亨編寫的《五人制足球技戰術指南》來制定編寫的。在具體的足球技術教學中主要以顛球、踢球、接球、運球、搶截球、頭頂球、假動作七大內容為主要教學內容，但是通過近三年的教學實驗證明：由于目前學生足球基礎水平參差不齊，五人制足球技術的七大內容教學對我校學生來說內容偏多、有的內容偏難，教學效果并不理想，很多同學最基本的腳內側傳接球技術都不能很好的掌握，更無法把學習到的足球技術運用到比賽中去，因此我們通過教學實驗認為：足球技術教學應考慮到學生的實際足球基礎，適當縮減技術方面的教學內容，把足球教學內容重點放在五人制足球的傳接球和運球技術方面，其他技術作為一般性的了解，這樣可以讓學生在較短的時間周期內掌握實用的足球技術運用到比賽中去，從而激發學生學習興趣，提高教學質量。

3.足球戰術內容需要進行改革

我校五人制足球教學中的戰術內容主要有戰術陣形、個人戰術、局部進攻戰術、全隊攻守戰術、定位球戰術、比賽原則六大內容，通過近三年的教學實驗證明：由于學生足球基本技術沒有很好地掌握，所以很多足球戰術無從談起，足球戰術教學效果不甚理想。因此我們應該選取簡單實用的戰術教學內容：在比賽陣形方面我們選取最基本的二二式足球陣形進行講解和練習，這個陣形是五人制足球陣形中最簡單最容易掌握的陣形；在個人戰術教學中我們把重點放在傳接球上，其他個人戰術作為一般性的了解；在局部進攻戰術教學中我們重點練習二過一的傳跑練習，因為這是足球最基本的戰術組合；定位球戰術作為一般性的了解；在全隊攻守戰術以及比賽原則教學方面，我們應側重于向學生強調全隊思想統一的原則。我們只有抓住重點進行教學，才能使學生在實戰中更好地理解和掌握最基本的五人制足球戰術。

4.五人制足球規則內容需要進行改革

近三年我校五人制足球規則的教學沿襲十一人制的足球規則的教學，把規則照本宣科進行講授，沒有抓住重點，因此在實際五人制足球比賽活動中，很多學生仍然犯低級的規則方面的錯誤，這說明我們應該對原有的教法進行否定，我們應該抓住重點，把五人制足球規則與十一人制傳統足球規則有所不同的知識點傳授給學生，通過學生在實戰中的錯誤進行反饋講解，讓學生既有感性認識又有理性認識，更好地掌握規則，避免在比賽中犯低級錯誤，因此我們在五人制足球規則的教學中應該進行細化，強調細節，尤其是與十一人制足球不同的方面要進行詳細的講解，這樣學生才能更好地理解和掌握規則，有利于提高比賽能力的提高，通過實驗教學發現：學生在規則方面的易犯錯誤是犯規，因此我們五人制足球規則教學的重點是讓學生正確理解什么樣的行為是犯規的，讓學生改變思維，不要按照十一人制的規則來踢五人制足球，這也有利于我們五人制足球教學質量的提高。

（三）場地設施存在的問題影響了五人制足球教學

目前我校招生逐年增加，每個足球專項班人數都超過了50人，每次課兩個班100個人共用一個標準足球場，由于我校其他很多項目沒有專門的場地，例如跆拳道、武術、女子健身、健美操等項目也在足球場上進行，這在一定程度上減少了足球專項課的場地空間，在進行有球練習時場地明顯不夠用。目前我校五人制足球教學沒有專門的五人制足球以及五人制專用球門，這在一定程度上也影響了五人制足球的教學。從事足球教學的教師以及學習足球的學生都希望學校能夠在我校的兩個校區分別建設一個標準的足球場以滿足我校足球專項課教學的需要。

四、結論與建議

（一）改革現有的足球專項課選課模式，采取授課教師先測試選拔的方法，然后根據成績來選擇適合學習足球的同學再進行申報課堂，因為足球是一項技巧性強且帶有危險性的項目，不適合踢足球的學生上課存在著很大的安全問題。

（二）就我校五人制足球的教學內容應該進行改革，首先是在身體素質練習上，我們不能采取“一刀切”的模式，為了單純追求成績的身體素質測試，而影響整堂課的教學內容，應該充分考慮足球項目的特點，安排適合學生的身體素質練習；其次，在選取五人制足球技戰術的教授內容上應該充分考慮到我校學生的足球基礎，摒棄以往“大而全”的內容，取而代之的是實用性強的腳內側傳接球技術、基本的二二式陣型打法、以及正確的五人制足球思想教學；在五人制足球規則教學上，應注重細節教學，通過具體案例講解，避免學生無法消化空洞的理論講解。

（三）建議我校有關領導重視學校體育場地設施不足的問題，加大對體育的投入，在兩個校區分別建設一個標準的足球場，以滿足我校五人制足球教學的需要。希望體育部也加大投入，購買五人制足球專用足球和球門，為提高我校五人制足球教學的教學質量提供物質保障。

參考文獻：

[1] 王民亨.五人制足球技戰術指南[M].北京：北京體育大學出版社.2004.

[2] 葉楊.武漢輕工大學足球專項課開展五人制足球教學的可行性分析研究[J].體育科技文獻通報.2013.12.