企校合作實驗室建設現(xiàn)狀與對策研究

李克林

(常州大學 產(chǎn)學研合作處, 江蘇 常州 213164)

企校合作實驗室建設現(xiàn)狀與對策研究

李克林

(常州大學 產(chǎn)學研合作處, 江蘇 常州 213164)

針對企校合作實驗室建設過程中存在的合作對象不穩(wěn)定、合作形式表面化、保障機制不健全等問題,相關部門應加強頂層設計,建立完善的政策保障機制,建立雙贏的利益驅(qū)動機制,建立多主體的評價機制,從而形成雙方合作的長效機制。

企校合作實驗室； 利益驅(qū)動； 多主體評價

1 高校和企業(yè)實驗室建設現(xiàn)狀分析

1.1 高校實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

高校實驗室體系一般可以分為3類:教學為主型、科研為主型以及公共服務平臺,如圖1所示。高校實驗室是原始創(chuàng)新的重要基地,還需重視將原始創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,這也要求高校和企業(yè)按需開展合作,在合作過程中,實驗室提供了基礎和支撐作用,也促進了自身發(fā)展和空間拓展。

1.2 企業(yè)實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求企業(yè)要建設科研基地,建立研發(fā)機構(gòu)[2]。企業(yè)實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,一般都是開展行業(yè)關鍵共性技術研究,有相對集中的研究方向,定位于R&D的中游,促進高校院所基礎研究成果的轉(zhuǎn)化和科研成果的產(chǎn)業(yè)化。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國近7成的大中型企業(yè)還沒有建立實驗室等研發(fā)機構(gòu),企業(yè)還沒有成為技術創(chuàng)新的主體[3]。國家科技管理部門會同相關部門正在通過政策、項目和運行補助等各種方式營造有利于企業(yè)實驗室建設和健康發(fā)展的環(huán)境,希望高校與科研院所也能積極投身其中,而企校合作實驗室是校企合作的一個重要方面。

圖1 高校實驗室體系結(jié)構(gòu)示意圖

2 建設企校合作實驗室的意義

加快企校合作實驗室建設是貫徹“產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程”的重要實踐。實現(xiàn)高校、企業(yè)、學生共贏,探索應用型專業(yè)辦學出路問題,深化教學改革和教育創(chuàng)新,具有重要的理論和實踐意義[4]。

2.1 建設企校合作實驗室是產(chǎn)學研結(jié)合的需要

產(chǎn)學研結(jié)合是指在市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)、高校、科研機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)按照特定的規(guī)則相配合,形成功能強大、密切合作的系統(tǒng)網(wǎng)絡,并在實際運行中達到多方共贏[5]。建設企校合作實驗室,就是要面向產(chǎn)業(yè)界對生產(chǎn)技術創(chuàng)新的需要,依托高校、科研院所打造獨立性、公益性的創(chuàng)新服務平臺。通過企校合作實驗室建設,可以更好地為中小企業(yè)進行技術服務,解決行業(yè)面臨的共性技術難題,打破基礎性研究成果和資源的封閉性,為高新技術孵化提供基地。

網(wǎng)絡模型不一定能正確地識別構(gòu)件損壞程度。引起這種差錯的其中一個主要因素可能是網(wǎng)絡沒有被提供足夠多的信息來區(qū)分不同構(gòu)件的損壞狀態(tài)。我們可以采取一些措施進行補救，譬如，選擇合適的傳感器數(shù)量和安放位置來正確而恰當?shù)夭蹲浇Y(jié)構(gòu)的振動特性。在第二、第三層上分別設置傳感器，以增加輸入信息量。此外，還可嘗試改變網(wǎng)絡模型的結(jié)構(gòu)，選用兩個隱層，更好地區(qū)分不同損壞狀態(tài)和識別60%損壞的構(gòu)件。

2.2 企校合作實驗室更能突出人才培養(yǎng)

建立企校合作實驗室對于高校培養(yǎng)人才有著更為突出的意義。企校合作實驗室的建立使高校教師能夠及時把握市場動態(tài),得到市場反饋信息,以社會實際需求為教研導向,在與企業(yè)的合作中掌握學科前沿,提高科技成果的轉(zhuǎn)化成效,并提升教師本身的綜合素質(zhì)[6]。實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力最重要的環(huán)節(jié),隨著教師綜合素質(zhì)的提高,除了培養(yǎng)學生的基本實驗技能、科學實驗能力以外,教師能夠更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自主創(chuàng)新能力等,從而為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)所需要的人才。

3 企校合作實驗室建設中存在的問題

3.1 合作對象缺乏穩(wěn)定性

企校合作實驗室的建設是高校與企業(yè)產(chǎn)學研合作持續(xù)深入的途徑之一,我們不能僅滿足于雙方淺層面的合作,還要引領企業(yè)深度介入到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。但有些企業(yè)對于與高校進行深層次的合作存在種種擔憂,認為牽扯過多精力會影響到公司發(fā)展速度,加之這種自發(fā)合作行為也無政府部門經(jīng)費支持[7],因此有些企業(yè)不情愿與高校建立長期穩(wěn)定的深度合作關系,高校迫不得已每年都要尋求合作對象,阻礙了企校合作實驗室的建立。

3.2 合作形式存在表面化現(xiàn)象

建立企校合作實驗室是產(chǎn)學研合作的高級形式,是高校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏的重要途徑之一,但有些合作也存在表面化現(xiàn)象。因為雙方如果沒有領會企校合作實驗室的真正內(nèi)涵,沒有意識到僅讓高校和企業(yè)在距離上靠近,無法促進兩者之間的深入合作,從而獲得有效的合作成果[8]。所以建立企校合作實驗室要遵守一定的規(guī)則,分工明確,雙方要深入認知兩者關系和合理定位,提高合作實效,避免出現(xiàn)合作的表面化。

3.3 合作保障機制不夠健全

建立企校合作實驗室需要雙方都要大力驅(qū)動,目前情況往往是高校愿望強烈,而企業(yè)利益驅(qū)動力度不大[9]。雙方合作的運行體系構(gòu)建不夠完全,關系沒有全部理順,加之雙方對科研成果評價準則不一,對運行效果無法做出定量評估。從目前已有案例來看,企校合作實驗室一般都是某一時段的成功,缺乏規(guī)范性,合作過程中雙方的權利、義務等沒有相應的政策保障,從而導致企校合作實驗室建設沒有形成長效機制和良性循環(huán)。

4 企校合作實驗室建設對策

4.1 加強頂層設計,完善政策保障機制

為了推動企校合作實驗室實質(zhì)性建設,政府相關部門應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況,加強頂層設計,制定具體的保障政策,這些政策應該對于高校、企業(yè)、政府三者的責任、權利、義務做出明確規(guī)定,完善政策保障機制。企校合作實驗室保障機制的頂層設計包括機制自身的重構(gòu)和與外部機制的協(xié)同2個方面內(nèi)容,只有兩者同時設計,才有可能建立起比較科學的保障機制。

機制自身的重構(gòu)可借鑒國外成熟經(jīng)驗,參考專家學者觀點,對照實際調(diào)研數(shù)據(jù),提出機制重構(gòu)的整體部署。重點包括以下2個方面:一是完善經(jīng)費制度,政策中應清楚規(guī)定合作各方應該承擔的費用,建立科學的經(jīng)費投入機制,拓寬實驗室建設的資金來源,保證可持續(xù)發(fā)展；二是明確主體責任,政策中應明文規(guī)定政府、高校、企業(yè)等各方的責任,并且要明確承擔相應責任的后果。

企校合作實驗室保障機制不是孤立的安排,在實施過程中受到其他機制的影響,所以制定過程中要注重與外部機制的協(xié)同,實現(xiàn)良性互動[10]。一是注重與產(chǎn)學研合作機制協(xié)同配合,享受國家、省、市關于產(chǎn)學研合作的各種優(yōu)惠政策,充分發(fā)揮政府部門的引領作用；二是注重與技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟機制協(xié)同配合,運用市場機制集聚創(chuàng)新資源,打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,構(gòu)建技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟,提升相關行業(yè)的整體創(chuàng)新水平。

4.2 建立多贏的利益驅(qū)動機制

市場經(jīng)濟的一大特點就是能夠極大地釋放人類的動能,充分調(diào)動各方積極性,使任何活動都盡可能達到利益最大化。但是利益驅(qū)動作用必須要用法律等規(guī)范性制度去約束,運行要循規(guī)蹈矩,否則就不好駕馭。

建立多贏的利益驅(qū)動機制,對于形成企校合作實驗室發(fā)展的良性循環(huán)有著重要的意義。企業(yè)的主要經(jīng)營目標就是獲得利潤,推動企校合作實驗室建設需要雙方投入優(yōu)勢資源,以期獲得自身利益。

企業(yè)通過實驗室建設與高校進行深度合作,參與到高校教育改革、教學創(chuàng)新活動中,可以開展新產(chǎn)品研發(fā)、培訓企業(yè)員工、提高自身知名度,通過訂單式培養(yǎng)獲得對口技能型人才；高校通過實驗室建設與企業(yè)深入合作,可以改善教學條件、提高辦學水平、獲得真實現(xiàn)場指導教學等優(yōu)勢；學生通過此合作可獲得在企業(yè)實踐的機會,更具有實際操作能力,領取合理報酬,獲取畢業(yè)后被企業(yè)優(yōu)先錄用的優(yōu)勢,形成多贏的局面[11]。

建立利益驅(qū)動機制的關鍵往往還在于選擇能夠產(chǎn)業(yè)化的合作項目。產(chǎn)業(yè)化的項目能夠為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益,這樣企業(yè)參與的積極性就會大大提高,從內(nèi)部激發(fā)了企業(yè)的活力。

4.3 建立多元化考核評價機制

企校合作實驗室的運行要得到政府、高校、企業(yè)、學生的認可,就必須要給合作各方帶來所需要的利益,因此,怎樣對合作成效進行質(zhì)量評估、提升合作質(zhì)量,是擺在面前的一個難題。根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)驗,成立專業(yè)的評估委員會,建立多主體的考核評價機制,不失為一個好的選擇。

專業(yè)評估委員會可以包括政府、高校、企業(yè)相關人員,也可允許有第三方機構(gòu)參加[12]。考核評價機制要加強過程評價,重點看發(fā)展、看進步、看成效。考核過程中,評價主體多元化,改變過去以政府評價為主的方式,讓高校、企業(yè)、政府甚至是第三方也參與到評價中,這樣評價結(jié)果更為客觀公正；評價內(nèi)容多元化,常規(guī)評價往往只包括形成多少銷售額、為企業(yè)帶來多少效益進行評估,現(xiàn)在可以加上對開展產(chǎn)學研活動次數(shù)、服務中小企業(yè)戶數(shù)、帶動服務資源戶數(shù)等內(nèi)容進行評價；評價標準多元化,因地區(qū)發(fā)展差異,對不同地區(qū)提出不同的等級評價標準,因行業(yè)發(fā)展不均,對不同行業(yè)也做出不同等級的評價準則,不搞“一刀切”。在實踐中,多元化考核評價機制的反饋調(diào)節(jié)作用、激勵性作用得以充分體現(xiàn),成為促進企校合作實驗室良性發(fā)展的有效方式。

5 結(jié)束語

建設企校合作實驗室對國家和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有著巨大的推動作用,能夠提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力,促進高校的產(chǎn)學研事業(yè)跨越式發(fā)展,是高校參與市場競爭的重要手段,成為今后產(chǎn)學研合作中越來越重要的形式。

References)

[1] 教育部.教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見:教高[2012]4 號[Z].2012.

[2] 王曉鋒,王連軍,戚湧.創(chuàng)新產(chǎn)學研合作 服務經(jīng)濟社會發(fā)展[J].中國高校科技,2011(12):8-10.

[3] 中共江蘇省委.江蘇省人民政府關于加快企業(yè)為主體市場為導向產(chǎn)學研相結(jié)合技術創(chuàng)新體系建設的意見[N].新華日報,2012-10 -22(A01).

[4] 張春平,唐建華,陳世童.新時期人才培養(yǎng)需要加強實驗室的建設與管理[J].實驗技術與管理,2011,28(9):195-199.

[5] 王昌農(nóng).探索高校專業(yè)實驗室的“產(chǎn)學研”一體化建設[J].教學研究,2010,33(5):72-74.

[6] 侯鳳才,張國.高校實驗室開放存在的問題與對策分析[J].實驗技術與管理,2011,28(1):180-185.

[7] 趙小強.實驗室管理新模式的探索及實踐[J].實驗室研究與探索,2010,29(11):138-140.

[8] 成軍,饒家輝,李莉.實驗教學示范中心建設中的問題與對策[J].實驗室研究與探索,2012，31(11):101-102.

[9] 張靈,禹奇才,張俊平.專業(yè)特色建設的幾個基本問題[J].中國大學教學,2012(9):28-30.

[10] 邵一江,孫芹英.地方高校實施“卓越計劃”需要把握的幾個環(huán)節(jié)：以合肥學院為例[J].中國大學教學,2012(7):13-15.

[11] 焦洪超,楊萍萍,崔言順.國家級實驗教學示范中心建設經(jīng)驗淺談[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013(3):20-22.

[12] 錢小明.對實驗教學示范中心建設成效的認識與思考[J].實驗技術與管理,2012,29(12):115-117.

Research on construction of present situation of college-enterprise cooperative laboratories and countermeasures

Li Kelin

(Cooperative Office of Changzhou University, Changzhou 213164， China)

In view of construction of the school enterprise cooperative laboratory in the process of cooperation existing unstable object surface,the protection mechanism not perfect, it is necessary to solve the problems. The relevant departments should strengthen the top-level design,establish a sound mechanism of legal protection, and establish a win-win benefit-driven mechanism and an evaluation mechanism of multi agents,so as to form a long-term mechanism of cooperation.

school-enterprise cooperative laboratory; benefit-driven; evaluation of multi-agents

2015- 03- 30 修改日期：2015- 07- 06

2013年國家火炬計劃產(chǎn)業(yè)化環(huán)境建設項目“常州大學國家技術轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)服務能力建設”(2013GH560570)；2014年常州科教城院校(高職教育園區(qū))科研基金重點項目“常州科教城研發(fā)機構(gòu)建設及可持續(xù)發(fā)展對策研究”(K2014205)

李克林(1981—),男,山東茌平,碩士,助理研究員,主要從事科技管理、教育管理研究.

E-mail：likelin@cczu.edu.cn

G482

A

1002-4956(2015)10- 0251- 03