整體視角下語篇詞匯教學的問題分析和策略

王穎

[摘 要]在小學英語教學中進行基于語篇情境下的詞匯教學，是從整體入手，展現給學生完整的語言情境。

[關鍵詞]小學英語 語篇 詞匯教學 分析 策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-055

詞匯是英語中重要的基礎單位，也是小學英語教學的重點之一。目前，詞匯教學已經形成了一套較為完備而且富有實效的教學體系。但在語篇中的詞匯教學卻仍存在著嚴重的誤區，制約著英語課堂教學效益的提升。

一、語篇中詞匯教學的問題分析

1.主次不分，形成局限

從整體而言，英語語言的各個部分之間本來沒有意義，是語言形成的故事和意蘊給予了各個部分以不同的價值內涵。在具體的語篇中出現的陌生詞匯，如果教師忽視了詞匯在語言環境中產生的特定價值和含義，就使得語篇的整體和部分之間嚴重失調，從而導致詞匯教學的局限性。

2.有失偏頗，重點缺失

隨著年級的不斷升高，英語教材中的課文篇幅也逐漸加長，更多的句型、語法等知識點也都交融匯聚。很多教師將教學的重心放在句型和句法中，完全無視語篇形成的整體故事情境和文化背景，尤其是對能夠揭示語篇核心主旨的關鍵詞匯簡單處理。這樣最終影響了對整篇課文的處理，造成了詞匯教學可能衍生出的其他教學效果的產出。

3.機械套用，模棱兩可

很多教師已經擁有了語篇整體教學的視野，但卻不能根據實際情況靈活運用。面對新生詞匯云集的教材，尤其是新生詞匯能夠影響課文整體理解的情況下，機械一味地采用由上而下的模式，強行進入語篇教學。學生也只能在懵懂狀態下囫圇吞棗，從而使得教學模棱兩可，影響了學生對其中詞匯的認知。

二、語篇中詞匯教學的基本原則

1.尊重起點，凸顯自主性

教師在語篇的詞匯教學中應該從學生和教材的雙重視角出發，在充分考慮學生內在訴求、潛在意識的基礎上，根據語篇的具體特質，選取合理有效的教學策略，讓學生感知詞匯，體驗其應有的功能，真正將詞匯的理解和運用與相應的語篇對應起來。

2.聚焦全篇，凸顯整體性

語言構成的語義具有彼此交融的整體性，一旦進行人為的分割肢解，其整體意蘊就會消弭殆盡。因此，教師要從語篇的整體入手進行語篇整體性的感知和理解，然后再逐漸化解到句型、詞匯等細節中，從而將詞匯的教學浸潤在語篇的整體視域中，開展扎實有效的讀寫結合活動。

3.注重關聯，凸顯情境性

英語詞匯教學要注重詞匯本身的語境概念，在具體的語言環境中才能學生感知詞匯外顯形式以及意義之間的聯系。中國有句古話：詞不離句，句不離篇。英語中的詞匯同樣也是這個道理。因此教師應將詞匯嵌入進具體的語篇情境中，增強語言輸入的可理解性，讓詞匯在具體的語言情境中散發出其獨有的光輝，促進學生對詞匯的感知體驗。

三、語篇中詞匯教學的策略遴選

1.遵循思維特質，借助直觀對應

小學生思維認知以直觀形象為主，抽象思維還不夠發達。如果教師一味地用語言描述講解詞匯，學生不僅不能獲得應有的感知，反而會在機械重復中產生厭學情緒，結果反而得不償失。因此語篇中的詞匯教學，教師要充分遵循學生的認知特點，采用視頻圖片、實物掛圖等多種直觀形象幫助學生感受理解詞匯的意義。例如，教學5A Unit4 Halloween Part A中的詞匯“pumpkin lantern， mask， horse”時，教師就充分運用教材中的插圖進行識別，借助直觀的圖形讓學生在事物與單詞之間建立有效的認知通道。這種方式讓學生直接在實物和單詞中進行聯系，回避了母語進行連接的程序，避免了母語思維的干擾，英語詞匯的掌握更加純粹，意義的理解也更為有效。

2.依托具體語篇，借助情節揣摩

當學生已經具有一定的英語理解能力，教師可以引導學生通過既有的語法知識、句型結構以及語法知識和背景資料，對語篇情節進行合理化地邏輯推理，從而根據上下文的具體語境進行合理化的揣測，理解詞匯的大意。如在教學5B Unit7 “A busyday ”中的“really busy”，這是語篇中具有畫龍點睛意義的核心詞匯，教學好這一詞匯對整體語篇的理解能夠起到事半功倍的效果。學生對其中的副詞“really”的理解要比一般性的名詞動詞更具有難度。因此在教學中我們結合語篇中的內容，讓學生自主推測really的意思，不僅降低了學生機械識記的難度，提升了詞匯教學的效益。

3.依靠詞匯置換，借助信息釋義

在教學語篇中的詞匯時，教師要為學生營造良好的語言環境，為學生準確理解語言情境提供相應的資源信息，幫助學生判斷其詞匯的準確意義。如在教學5B Unit7 “A telephone call ”中的absent這個詞匯時，教師可以幫助學生釋解為noat school。經過教師的這樣處理，學生能夠結合語篇中的具體內容，理解詞語的意思為“不在學校，缺席”。

總之，在教學中，教師要遵循語篇中詞匯教學的相應原則和學生自身的認知規律，選用合適的教學策略，提升語篇詞匯教學的有效性，為學生的英語素養奠定基礎。

（特約編輯 熊疊麗）