如何通過多媒體讓科學課更具魅力

張梅

[摘 要]通過介紹多媒體在小學科學教學中的優勢，說明了多媒體可使小學科學課更具魅力，有利于提升學生的科學素養和探究學習能力。

[關鍵詞]多媒體 科學 優勢 科學素養

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-087

多媒體教學因為具有豐富性、直觀性、形象化等特點，已被眾多教師應用于平時的教學中。在小學科學教學中，正確、恰當地運用多媒體，能讓我們的教學活動豐富多彩、更具魅力。下面，筆者結合自己的教學實踐談談多媒體在小學科學教學中的優勢。

一、巧妙創設情境，激發學生的探究興趣

“興趣是最好的老師。”在科學教學中，教師要培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣，進而為學生的終身發展，特別是科學素養的形成，奠定堅實的基礎。在教學實踐中，教師可利用多媒體直觀、形象、新穎的特點，創設巧妙的教學情境，激發學生的探究欲望，培養學生的求知精神。

例如，在“認識光”一課的教學中，筆者從學生的生活經驗出發，用多媒體導入了各種各樣的光的視頻，如城市夜景的光，太陽、閃電、水母、螢火蟲發出的光等，使學生如臨其境，感受到光的奇妙特點，激發了學生對光學的探究學習興趣。又如，在教學宇宙探索相關的知識時，筆者利用多媒體在開頭播放了這樣一段視頻：從神秘遙遠的太空深處飄出太陽系的行星、衛星、彗星等天體。筆者給視頻配上空靈的背景音樂，然后插入我國首位“太空老師”——王亞平太空授課的視頻片段，學生很快融入探索宇宙的氛圍中。可見，巧妙創設教學情境，能使學生獲取知識于愉悅、輕松的氛圍中，培養學生探索科學的興趣。

二、讓抽象的教學內容變得形象、直觀

在科學教學中，恰當、適時地利用多媒體輔助教學，插入形象生動的動畫、視頻，可使抽象的教學內容變得形象、直觀，能使學生思維活躍、興致盎然地參與教學活動，能讓學生科學地記憶知識，并且有助于培養學生的科學探究能力。

例如，在學習地震的相關知識時，由于地震是地球內部運動引起的，因此地震發生時，學生看不到地球內部巖層運動的過程，不容易理解知識。為此，筆者課前制作了一段地震發生時，地球內部巖層運動變化的動畫，并配以講解說明。此外，筆者讓學生上網查閱、搜集有關地震的圖片和資料。課中，筆者首先通過動畫的形象演示，讓學生了解地震的成因：地下巖層在受到巨大的擠壓時發生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，巖層就會發生突然的、快速的斷裂；巖層斷裂產生的地震波傳到地表就會引起地表的震動，產生巨大的破壞力量。然后，筆者再讓學生模擬地震發生的實驗。最后，筆者讓學生分享、交流自己上網搜集的有關地震的圖片和資料。學生輕松地掌握了地震及地球內部構造的相關知識。

三、化解教學難點，提高教學效率

多媒體技術可以通過音頻、圖片、動畫、視頻等途徑增強小學科學教學中的視聽效果，化解教學難點。在小學科學課堂上，經常有一些知識是學生比較難以理解的。教師要適當地利用多媒體技術來制作教學課件，提高學生的理解能力和推理能力。

例如，在教學“日食和月食”一課時，筆者事先通過動畫展示月球、地球、太陽從左至右的位置關系，演示三球的運動。這種的動畫輔助教學，使日食和月食發生的原因和規律變得比較形象易懂，有助于培養學生的理解能力和推理能力。

又如，在教學“食物到哪里去了”一課時，筆者發現，學生已經從日常的生活經驗中獲得了一些人體消化方面的知識，但對于一些具體的知識還是難以掌握，且這一部分知識也不能通過實驗來獲得，如某種消化器官分泌何種消化液；消化液是如何消化、吸收營養物質的；人體吸收的又是哪種營養物質等問題。這時，教師可以借助多媒體技術，向學生呈現形象、直觀、真實的食物消化視頻資料和有關消化、衛生、保健方面的圖片，以便學生觀看、理解、掌握知識。視頻和圖片資料為學生提供直觀、感性的認識，巧妙地化解了教學難點，提高了教學效率。

四、拓展學生的知識面，培養學生探究學習的能力

新課標提出了“學生是科學學習的主體”的教學理念，著重培養學生的團隊意識和探究精神。在這樣的背景下，課堂組織形式形成了課堂講授和網絡運用并重的局面。小學科學課利用多媒體的網絡功能，讓學生直接面對信息平臺，搜集需要的學習資源，從而提高學生獲取信息的能力，拓展學生的知識面，培養學生探究學習的能力。

例如，在教學“未來的交通工具”一課時，筆者布置了這樣一個任務：搜索關于交通工具的最新信息，并制作手抄報，全班展示交流。于是，小組長給小組成員合理分工：兩人負責上網查找資料和圖片；兩人負責對學習資料和圖片進行篩選、重組；最后兩人負責手抄報的版面設計。在六人的通力合作下，小組順利完成任務。然后小組之間再在課堂上交流各組搜集到的資料和圖片，達到資源共享的效果。因此，多媒體技術能讓學生學會積累材料，學到書本上沒有的知識，從而拓展學生的知識面，培養學生探究學習的能力。

多媒體技術應用于小學科學教學，遵循“以生為本”的教學理念，展示出一種全新的教學境界，有利于學生科學素養的提升。當前社會，信息技術不斷發展，我們要不斷探索科學教育的規律，提高小學生的探究學習能力，從而使我們的科學課堂更具魅力。

（責編 鐘偉芳）