發揮工會紐帶作用，提升教師幸福指數

林加章

[摘 要]“提升教師的幸福指數”已成為學校發展的重要論題。學校工會作為教師和行政部門之間的“傳話筒”，應做好協調工作。工會應從制度上保證廣大教職工的權益，充分地調動教職工的積極性和創造性，為教師的發展鋪設道路。

[關鍵詞]工會 紐帶作用 教職工 幸福指數

[中圖分類號] G76 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-092

近年來，“提升教師幸福指數”已成為一個備受關注的話題。特殊教育學校教師沒有升學壓力，沒有教學質量的硬性指標，也沒有桃李滿天下的職業成就感，因此，教師缺乏動力和創造力，職業倦怠程度較高。我們充分認識到教師的職業幸福感是和諧校園的核心元素。因此，學校工會在新的起點上，以新的思路，進一步關注教師的發展，提升教師的幸福指數，有效發揮了工會組織的橋梁與紐帶作用。

一、建立清晰的管理模式，使工作順心

在封閉式的管理模式下，學校領導與教師之間很容易產生誤解，形成隔閡。因此，我們要使全體教職工樹立真正的“主人翁”思想，心往一處想，勁往一處使。

1.強化和完善教代會制度，深入推進校務公開工作

幾年來，工會堅持把教代會制度作為提高教職工“主人翁”地位和維護教職工合法權益的重要工作來抓。工會圍繞學校的教育教學改革及發展方向、管理制度、師德建設和涉及教職工切身利益的熱點問題、敏感問題，如評優、評先、績效工資獎懲方案等，向廣大教師征集提案，在教代會上認真組織審議討論，讓教職工參與決策。校務公開是學校的“陽光工程”“民心工程”，學校工會每學期督促學校各部門向全體教職工全面公開績效工資、食堂伙食費、保姆費及“福樂家園”等的財務收支情況，讓教工參與管理，民主監督。

2.民主參與建章立制

學校建立健全規章制度有助于建立正常的學習和工作秩序，有助于調動師生的積極性。于是，我們學校把制定制度的權利交給了全體教職工。一項規章制度如果經過全體教職員工的醞釀、討論、修改，就變成了員工自己的制度。讓教職工參與學校管理，可增強他們的“主人翁”意識，發揮他們的特長，為學校的發展盡職盡責，作出貢獻。

二、創建和諧溫馨的氛圍，使工作舒心

一個和諧溫馨的氛圍能產生一種凝聚力，調動教職工的積極性，影響著每個人的幸福感。

1.努力改善教師的生活條件和工作條件

為了切實改善教師的辦公條件，學校去年先后添置了辦公桌椅、電腦、打印機等，現在辦公環境宜人，極大地方便了我校教師的工作。對于青年教師，學校在生活上給予他們最大的關心和照顧，教師宿舍整潔明亮，配有衛生間，學校食堂每日供應三餐，教師在校生活極為方便。

2.以文體活動為載體，構建和諧校園

為豐富教職工生活，增強校園活力，在工會的組織下，學校以展示教職工風采為主題，定期組織教職工開展文體活動，如師生籃球賽、書法比賽、課堂大比武、定點投籃、簡易保齡球、拔河比賽等，豐富了教職工的精神文化生活，促進了學校的精神文明建設。

三、鋪設教師發展的通道，激發工作信心

為教師的發展鋪設通道，是奠基教師成長的幸福工程。工會著力以教師的發展為著眼點，關注每一位教職工職業發展的責任意識，為他們提供自我發展的空間。

1.加強師德師風建設，發揮工會的引領作用

我校每學年舉辦師德師風征文活動，舉辦專題報告會，舉辦班主任工作論壇、經驗交流、演講比賽，開展“創文明校風，樹師表形象”師德建設主題教育活動，通過不同的形式和方法來提高教職工的思想道德修養，樹立教師形象，培養愛崗敬業、為人師表的師德風范，努力營造人人爭當骨干教師、學科帶頭人的良好氛圍。

2.努力搭建教師展示的舞臺，大力實施“名師培養工程”計劃

學校于2009年啟動了“名師培養工程”計劃。在活動中，由學校工會牽頭，邀請專家對學校青年教師實行“一對一”的現場指導，促使學校有“名師”潛質的教師迅速走上“名師”之路，讓廣大教師學有榜樣，學有方法。

四、為教職工排憂解難，使之工作安心

學校工會應該是教職工的“幸福之家”。工會始終把教職工的冷暖掛在心頭，解決職工的實際困難，營造溫暖集體大家庭氛圍，使教職工能安心工作在本職崗位上。

1.扶貧幫困，“雪中送炭”

職工遇到婚喪產假，校工會都組織人員前去探望慰問。此外，工會還建立了困難職工檔案，并定期走訪困難職工和退休教師，對家庭困難教師給予補助和慰問，及時把學校大家庭的溫暖送到教職工的心中。每逢勞動節、中秋節、教師節等，工會都會盡其所能的關心和慰問教職工等。

2.為教師的身心健康提供保障

完善醫療保障機制是增強抗風險力的一項有力措施，在行政的支持下，工會按時為教職工辦理了泉州市職工醫療互助，并做好相關工作，使患病教職工享受到集體大家庭的關愛。學校女工委員會在工會主席的帶領下積極關心女教職工的身心健康，對孕期和哺乳期的女職工在工作上予以照顧，體現了學校的溫暖，從而增強了學校的凝聚力。

工會作為教職工權益的代表和維護者，關鍵是發揮好橋梁和紐帶作用，真正為教師做好事、辦實事，讓教師體會到“家”的溫暖，從而提高廣大教師的工作積極性，形成“做和諧事，成和諧人，建和諧環境”的良好態勢。

（責編 劉宇帆）