英語詞匯情境教學模式研究

陳小娟

[摘 要]小學英語詞匯課堂教學中開展情境教學，可以提升學生思考能力，為學生的各項發(fā)展提供了各種可能性，促進學生多方面的發(fā)展。教師要將生活與教學相結(jié)合，讓教學重點、難點貫穿于教學情境的教學中。

[關鍵詞]小學英語 詞匯教學 情境模式

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-051

為創(chuàng)新教學理念，促進學生各項綜合能力的發(fā)展。情境教學模式運用到課堂上具有必要性和緊迫性。為了促進我國學生各項能力的平衡發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的大力創(chuàng)新，筆者認為我國教育教學模式應當在現(xiàn)有的教學模式中尋求一種新的教學模式。

一、分析英語詞匯情境教學的可行性

近年來我國各地區(qū)小學都已經(jīng)開始行了英語教育，小學英語教育的學習對學生后期英語的學習具有重要的影響。小學階段就開始實行英語教育，在一定程度上具有必要性和必然性。因此，小學展開英語教育，教師應當特別注意以下幾點：首先是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。教師要根據(jù)學生學習的實際情況，激發(fā)他們對英語的興趣。其次是活動性。小學英語詞匯教學要想依據(jù)情境而進行，英語教師應當要學會將課本的知識轉(zhuǎn)化為學生可以接受的學習活動。英語教師在開展教學活動的過程中將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂交流，以不同的形式讓學生進行交流，讓天性好動的小學生在快樂中學習。再次就是主體性。當學生感受到主體性時會激發(fā)他們的自尊心，由此來帶動學習。最后就是任務性。小學英語詞匯教學依據(jù)情境進行教學，學生帶著任務進行學習，就能夠在學習中帶著動機去學習。

二、關于英語詞匯情境教學的踐行

小學英語教材內(nèi)容的設計采取圖文并茂的形式，不僅可以增強教材的趣味性和交際性，還符合學生的心理特點和生理需求。依據(jù)情境教學，學生認知理念的構(gòu)建通常都來源于教師教學情境的設計。情境教學模式要根據(jù)學生的實際生活創(chuàng)設情境進行教學，并且要求教師對其有一定的把握。情境教學活動與其他教學活動的前期的設計并不相同，需要將生活與教學互相結(jié)合。首先是藝術性與科學性的結(jié)合。小學英語詞匯教學依據(jù)情境而展開，科學性具有其必要性，藝術性則主要根據(jù)的是兒童的好奇心而進行，吸引學生的注意力。加強藝術效果不會讓課堂顯得呆板。其次是教學活動的整體性。整體性表現(xiàn)在課堂上，最為突出的一點就是課堂具有連貫性。如在講授《my school life》這一課時，教師應將教學目標、教學重難點，以一個整體的結(jié)構(gòu)為學生講授。整堂教學活動應當具備活動的整體性要求。再次是學生學習的中心要素。學生是學習活動的動作的實施者，教學活動的繼受者。最后就是情境匹配。情境匹配是情境教學模式的一種主體表現(xiàn)形式，在這種表現(xiàn)形式中學生得以學習，掌握最基本的英語學習能力。

三、對英語詞匯情境教學二次實踐研究

任何一種教學活動的開展，教師和學生是活動的主體元素。在教學或進行的過程中，在滿足教師教學活動的同時滿足學生的學習需要，是教學活動開展的宗旨。

1.基于情境教學的小學英語詞匯目標的實踐

教學目標是教師整個教學活動展開的依據(jù)。教師要注重整堂課程的安排，將教學目標充分傳遞給學生。在教學活動中實現(xiàn)教學目標，是教師教學活動的實現(xiàn)的宗旨，也是學校對教師的根本要求。在教學的過程中，小學英語詞匯情境教學運用到實際的課堂中，在教學目標中充分體現(xiàn)情境。

2.基于情境教學的小學英語詞匯內(nèi)容的體現(xiàn)

課堂教學活動不僅體現(xiàn)了教師的教學水平，還體現(xiàn)了學生掌握教學內(nèi)容的長度。小學英語詞匯教學，既是對教師教學水平高低的挑戰(zhàn)，也是對教師耐心的挑戰(zhàn)。因此，教師應在教學活動中注意各個因素對學生的影響，激發(fā)學生對英語詞匯的認知度。教師在教學的過程中應當注意學生對詞匯基本含義的掌握，同時還能夠掌握基本的聽說讀寫能力。如教師在講授《my day》 這一課時，在情境教學中讓學生掌握“usually”這個單詞的基本含義，同時準確發(fā)音。教師在講授每一個英語單詞時鼓勵學生能夠在課堂上對其進行運用。學生運用單詞的效果其實就是對單詞掌握程度的直接表現(xiàn)。

3.小學英語教學策略的設計

對教學活動整個過程進行設計，是教師教學活動開展的具體體現(xiàn)。教師通過教學策略的設計可以更熟悉教學內(nèi)容。教師對教學內(nèi)容的熟悉，可以通過多方面來吸引學生的注意力。情境教學活動課程的設計可以很好地吸引學生的注意，讓學生掌握英語詞匯。

4.小學英語教學過程的設計

對小英語教學過程進行設計，主要是為了能夠在課堂上順利進行情境教學。教師要掌握好學生能夠?qū)虒W理解的程度，將生活中的情境運用到課堂上來，提高學生學習能力，增強學生對生活的感知能力。唯有這樣，情境教學模式才具有實踐的重要意義。在教學過程設計中，情境教學的設計是其中重要的一部分，教師在設計中應注重情境教學的設計。

（特約編輯 陳兮琰）