基于信息技術的初中音樂教學探究

肖媛媛++邱英俏

摘 要 結合初中音樂教學中信息技術的應用實踐，就信息技術支持下的音樂課堂教學進行探究。

關鍵詞 初中音樂；信息技術；信息素養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0124-02

隨著教育技術的快速發展，信息技術已經被廣泛應用于課堂教學中，并取得一定的教學成效。在初中音樂教學中引入信息技術，不但有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且可以豐富課堂理論知識，幫助學生進一步發現美、認識美、感受美，為音樂課堂教學改革注入生機與活力，不斷拓展和完善初中音樂教學體系，為全面提高課堂教學質量、提升學生的綜合素質奠定扎實的基礎。

1 充分利用信息技術，激發學生學習興趣

在傳統的音樂欣賞課上，教師采用的教學方法比較簡單：用錄音機播放音樂作品，然后由教師進行口頭講解。在這樣的欣賞課上，學生只能依靠耳朵傾聽音樂，甚至有的學生將音樂課當成一門休閑課程，大都認為這門課程無足輕重，對于錄音機中播放的音樂內涵一概不知，只能被動接受，無法取得預期的效果。而運用信息技術實施教學，則可以一邊播放美妙的音樂，一邊呈現直觀動感的畫面，用動靜結合、圖文并茂的方式呈現教學內容，可以有效刺激學生的視覺與聽覺器官，讓學生產生耳目一新之感，全面調動學生的求知欲望，滿足學生的學習需求。例如，在教學“交響樂”時，如果單純依靠教師的口語講解，那么這樣的音樂課就顯得枯燥乏味，與語文課、數學課有何區別？所以不但不利于激發學生的學習興趣，也不能在學生腦海中形成深刻印象，更不能讓學生理解欣賞音樂作品的真諦。

2 有效利用信息技術，提高學生欣賞水平

音樂賞析能力是學生綜合素質的一種，這種能力是無法用語言來形容的，更無法用語言進行傳遞。為此，要想培養和提高學生的欣賞水平，就必須借助信息技術輔助教學，以達到預期的教學目標。如在欣賞“熒屏樂聲”時，可以利用信息技術“音畫對照”的優勢，先給學生播放一段沒有聲音的電影片段，引導學生想象畫面中是一種怎樣的氛圍，然后讓學生自己選擇配樂，并感受有聲和無聲的區別。又如，在欣賞《泰坦尼克號》的主題曲時，教師可以用大屏幕播放露絲和杰克相識、相戀、訣別的三個場面，讓學生在音畫對照的氛圍中體會二人深厚的情感，感受作品對人物內心世界的刻畫。通過這樣的教學方式，即使沒有太多的講解，音樂在影視作品中的感染作用油然而生，能夠讓學生深刻體會音樂的藝術魅力。

音樂教師可以在課前對音像作品進行剪輯與處理，在課件中加入很多影視片段，使課堂充滿生機與活力，大大提高課堂教學效率。大量教學實踐證明，在音樂教學中加入信息技術，可以化抽象為形象，不但可以在最短的時間內吸引學生的注意力，而且可以彌補教師語言講解的不足，化解教學過程中的重點和難點。如在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這首樂曲時，可以先整段播放，再分段欣賞；也可以先一段一段地單獨播放，再循環播放，讓學生反復傾聽，從而加深學生對樂曲的印象，促進學生深入了解作品內涵。

3 借助信息技術優勢，組織學生協作學習

音樂課堂很重要的一個環節就是師生之間的互動交流，這也是增強教學效果的關鍵之一。因此，在信息技術支持下開展音樂教學時，教師也不能只讓學生聽和看，忽略師生之間的互動，而是應該借助網絡信息技術的優勢，在課堂教學中實現協作學習和交流。網絡信息技術的應用為小組合作學習提供了機會和便利，可以在師生之間和學生之間建立一個平臺，在這個平臺中實現資源的共享，意在培養學生協作意識和探索精神以及創造能力。如在學習《伏爾加船夫曲》這首曲目時，教師事先在網上設計一個“資料庫”，將“伏爾加船夫曲”這首曲目的一些相關知識點放在這個“資料庫”中，讓學生通過訪問“資料庫”進行自主探究學習，搜集自己需要的各種信息。在這個過程中，教師可以不時地在“資料庫”上發布和“伏爾加船夫曲”這首曲目有關的問題，讓學生進行回答。這樣一來，實現師生之間的交流互動，和傳統教學方法相比更具有交互性和趣味性，打破時空的限制，讓教師和學生之間能夠隨時進行溝通交流，一起探討問題，取長補短，有助于學生全面發展。因此，教師在設計教學時，一定要借助網絡信息技術的優勢，合理設計教學環節，實現師生之間、學生與學生之間的互動交流，增強課堂教學的效果。

4 合理利用信息技術，促進多元文化滲透

音樂這門藝術的多元化不僅表現在其演唱方法、表現形式、創作手法等方面，其本身也具有豐富的文化背景。音樂是一門具有多樣化表現形式的課程，包括多元化的演唱方法、創作方法、表現方法等，同時，音樂本身也富含多元化文化背景。如中國的民間歌舞，每個民族都有其風格相異的建筑、風俗習慣、舞蹈、語言、服裝等，所以音樂中蘊含了豐富的文化內涵。在具體教學中，教師用語言和圖片的方式傳授知識是遠遠不夠的，也無法達到預期的教學效果。而利用信息技術，則可以將所需資料做成課件，讓學生通過直觀感受來細細體會與品味。這樣不但增強了音樂教學的感染力，而且提高了教學情境的真實性，有利于加深學生對音樂內涵的理解與把握，從而幫助學生深入了解這個民族的文化內涵及主要特色。

5 提高教師信息素養，保障整合教學效果

信息技術與音樂整合教學的實施和多媒體課件的制作都要依靠教師，所以，教師自身綜合素養和計算機水平對實現音樂教學和信息技術整合教學有著至關重要的影響。因此，教師要注重提高自身的職業素養和計算機水平，一方面要從觀念上進行調整改進，堅持與時俱進，認識到信息技術教學的優勢；另一方面，教師要掌握課件制作、動畫設置和視頻剪輯等信息技術，從教學實情出發，加入自己的教學特色，使教學課件更符合教學實際，提高課件的針對性和有效性。有條件可以讓學生在網絡平臺上進行學習，增進廣大師生互動交流，實現教學由課內向課外的延伸和拓展，鼓勵學生自主發現問題、思考問題、解決問題，鍛煉學生獨立探究問題的能力，提高音樂教學的質量水平。另外，教師要掌握信息技術教學的使用方法和應用時機，找準教學的切入點，將音樂教學和信息技術完美結合起來，實現學生主體與教師主導的統一，激發學生學習音樂的熱情和興趣，提高學生自主學習的主動性和積極性，實現音樂教學的目標。

總而言之，信息技術教學是時代的產物，合理運用信息技術輔助音樂教學，可以彌補傳統教學的不足和缺陷，激發學生的好奇心和求知欲，促進學生想象力和創造力的發揮，為學生綜合素質的培養奠定堅實的基礎。所以要充分挖掘信息技術教學的優勢，為音樂課堂注入新的生機與活力，讓其更好地為音樂教學服務。■

參考文獻

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