初中語文教學中現代教育技術的應用

張麗艷

摘 要 積極利用現代教育技術，打破傳統課堂模式，有利于提高課堂教學活動的生機與活力。在現代教育技術支持下的初中語文課堂會成為學生的課堂，會讓學生有更多的機會參與其中。利用現代教育技術突破初中語文教學難點，發揮學生主體作用，會大幅度提高學生的學習效率與能力，推動初中語文學科發展。

關鍵詞 初中語文；現代教育技術；網絡平臺

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0091-02

信息時代的到來，讓教育事業的發展需要面對現代教育技術的挑戰。多媒體與網絡平臺的出現，給初中語文教學提供了更多的機會與資源。將多媒體與網絡應用于初中語文教學中，會打破常規的教學形式與手段，促進初中語文教學創新?，F代教育手段在初中語文教學活動中的出現，必會讓課堂充滿活力，讓學生的綜合素質具有提高的可能性。應用現代教育技術開展初中語文教學，促進現代教育技術意義的發揮，更會讓初中語文教學活動面向全體學生。

1 初中語文教學中現代教育技術的應用現狀分析

現代教育技術的發展速度不斷提高，使用的普及度也在快速擴大。然而，在初中語文教學實踐中，現代教育技術的實施并不是十分順利。

教師的現代教育技術應用意識不足 教師是教學活動的主要實施者。要成功地將現代教育技術應用于初中語文教學活動中，需要得到教師的認可。在教學改革的今天，傳統教學模式與教學思想仍然泛濫于初中語文教學實踐中。大部分教師仍然以提高學生的語文學習成績為目標，組織學生在課堂中機械地記憶。教師寧愿利用題海戰術的方式去逼近學生學習，也不愿花費精力將多媒體應用于課堂中。教師之所以不選擇現代教育技術，是因為他們沒有認識到現代教育技術的積極作用。這些教師認為在課堂活動中利用現代教育技術是對課堂時間的浪費，不利于課堂教學效率的提高。教師的現代教育技術應用意識不足，阻礙了現代教育技術在課堂中的出現。

教師的現代教育技術應用方法單一 教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現代技術應用的先驅。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現代教育技術。但是，教師的現代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現課件，沒有開發多媒體的其他作用。這些教師將課本內容搬到課件中，讓傳統課堂中學生與課本的互動，變成現代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現代教育技術積極作用的發揮。

學校的現代教育技術設施裝備不足 促進初中語文教學的現代化，需要得到技術上的支持。現在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的重要性，造成學校的現代化技術設備不足。學校只有關注教學現代化發展，加強現代教育技術的投資，才能給初中語文教學現代化發展創造條件。

2 初中語文教學中現代教育技術的應用策略分析

將現代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結合教學內容進行新的教學方法的應用，促進現代教育技術積極意義的發揮。

應用現代教育技術，激發學生學習興趣 學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構建，需要想方設法去調動學生的學習積極性，激發學習興趣。現代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現在學習面前。教師可以利用現代教育技術去創設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內容理解的形象化，從而激發學生的學習欲望與興趣，提高教學質量。

如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。

應用現代教育技術，突破教學重點與難點 教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向學生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內容中的重難點，經常會產生教師啟發無用、學生自主思考受阻的現象。這就使得教學重難點成為激發學生負面學習情感的教學內容。在現代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。

如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結合，去理解文章內容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發現作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。

應用現代教育技術，突出學生主體地位 學生是學習活動中的主體，現代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。

3 結語

綜上所述，大量的教學實踐證明，將現代化教育技術引入課堂中，會促進教學效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現代教育技術這一新的教學工具與教學伙伴，通過正確地應用讓其在課堂中發揮教學輔助作用。在教育事業發展的今天，正確應用現代教育技術開展教學已經成為教師的基本技巧，也只有正確應用現代教育技術，才能促進初中語文學科改革。■

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