當代大學生公民意識教育的現狀及對策研究

張敏

摘 要：當代大學生公民意識不強，很多大學生沒有理想與信念，現在經濟狀況好，人們富裕了，但信念不強，大學生公民主體意識不強。我國大學生對高校公民教育現狀很不滿意，他們認為亟待加強公民意識教育。培養大學生公民意識的途徑一定要多種多樣，必須整合政府、社會、學校和個人的力量，形成一種合力，才能有顯著成效。

關鍵詞：大學生公民意識；現狀；對策

一、大學生公民意識教育調查現狀

深入調查和全面了解當前大學生的公民意識狀況是全部研究工作的前提和基礎。因此，在調查問卷的設計中我們用了五分之三的篇幅來調查在校大學生公民意識的現狀特點、存在問題及其問題根源。主要問題歸結如下：

1.大學生公民意識現狀不容樂觀

通過問卷調查與個案走訪，我們基本了解了在校大學生對當代大學生公民意識的整體看法。例如，對“從整體上講，您認為當代大學生公民意識如何？”這一問題，59.9%的被調查者認為“一般”，16.1%的被調查者認為“較差”，有5.5%認為“很差”。前三項加起來共占81.5%，這說明80%以上的被調查者對大學生公民意識整體狀況不持樂觀態度，只有14.5%的人認為“較好”，1.6%的人認為“很好”，這兩項加起來不超過20%。少數大學生沒有選擇，這種保持沉默的態度在一定程度上可以認為是不持樂觀態度。我們在調查中發現：60%-70%的大學生知道“公民”是一個政治概念和法律概念，28.2%的人把它誤認為思想概念，10.9%的大學生將其誤認為階級概念。至于哪些意識屬于公民意識范疇，很多大學生并不十分清楚，例如有一半以上的大學生把愛國意識和競爭意識也當作公民意識。眾所周知，公民是現代社會的概念，具有特定的時代含義，愛國意識在國家出現以來就有了，在原始社會就有競爭意識，因此從嚴格意義上講，愛國意識和競爭意識并不是公民社會的特有意識，只是作為一個現代公民，同樣也要具有愛國意識和競爭意識。當代大學生對公民基本權利義務的理解基本上是正確的、全面的，但仍然有20%以上的大學生不認可勞動是公民的一種義務，其實勞動本身既是公民的一種權利，同時也是公民的一種義務。

2.大學生公民意識方面存在諸多問題

針對當代大學生在公民意識方面存在哪些問題，被調查大學生的選擇依次是：“自我意識較強，公德意識較弱”占62.7%，“權利意識較強，責任義務意識較弱”占59.9%，“道德認識水平較高，但道德行為水平較差”占56.1%，“競爭意識較強，團結合作意識較弱”占47.4%，“自由意識較強，法治意識較弱”占46.8%。

3.大學生公民意識缺失的原因復雜多樣

綜合其他學者已有的研究成果，我們專門以多選題的方式設計“大學生公民意識缺失的原因是：（可多選）”這一題目。大學生的回答依次是：“經濟轉型過程中社會上滋長的不良思想的影響”占64.7%；其次，“公民道德教育的失衡弱化了青年學生的公民意識”占57.7%；第三，“思想政治教育內容沒有及時轉變到公民教育上來”占49.5%；第四，“西方不良文化的入侵對公民意識的消解”占32.6%；第五，“中國歷史上缺乏與公民伴生的民主條件”占31.8%；第六，“傳統的農業社會心態阻礙了公民意識的生長”占21.1%。

二、大學生公民意識教育解決措施

1.教育主管部門代表黨和政府從宏觀角度籌劃實施大學生公民教育的具體措施

首先，教育部作為各高校業務主管部門，要擔負起大學生公民教育具體措施的科學制定和推動實施的責任，要像重視大學生思想政治教育那樣重視大學生公民教育，應在思想政治工作司下專門設置一個關于大學生公民教育的分支機構來專門制定大學生公民教育的目標、內容體系、考核辦法，將大學生公民教育與大學生思想政治教育并列為青年大學生思想素質培養的一種方式和途徑，尤其是要將公民意識列為大學生公民教育的首要內容。其次，各省市、自治區教育廳（或教委）作為教育事業的地方主管部門，應當根據國家教育部的大學生公民教育實施方案，進一步細化各地高校的具體實施方案，具體指導所屬高校在校大學生公民教育，其中也要把公民意識教育放在首位。各省市、自治區教育廳（教委）每年都要像檢查思想政治理論課那樣，定期檢查各高校大學生公民教育的執行情況和教育成效，并通過年度考核的方式對大學生公民教育卓有成效的單位和個人進行通報嘉獎。

2.高校具體實施大學生公民意識教育

各高校作為大學生公民意識教育的執行單位，應該做到的是：第一，校黨委要將大學生公民意識教育與大學生日常思想政治教育相結合，高度重視大學生公民教育，抽調業務骨干組成大學生公民教育的專門機構，與思想政治工作部門配合做大學生的思想教育工作，尤其是將公民意識放在非常重要的地位。第二，高校思想政治理論課教師要把“思想道德修養與法律基礎”課作為培育和加強大學生公民意識教育的重要載體，培育大學生的公民身份意識、國家民族意識、權利義務意識和法律意識。

3.大學生個體也要在學習生活中自覺加強自身公民意識教育

外因是變化的條件，內因是變化的依據。公民意識是一種建立在法律知識、政治知識和道德知識基礎上的主體的一種自我覺悟和自覺意識，還要依靠現實的個人發揮主體的能動性，即主體的積極性、主動性和為我性。因此，提升大學生公民意識，主要還要依靠大學生自己認識到公民意識對自己成長成才的重要性，自覺自愿地去學習、去接受，通過自我學習、自我塑造，達到自我提升之目的。

參考文獻：

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