高職金融專業實踐教學改革探索

朱飛驊

【摘 要】我國現階段對于金融專業人才的需求與日俱增，高職金融專業對于我國金融專業人才的培養與提供，起到了非常大的作用。但對于高質量、高水平金融專業人才的提供還略顯不足，本文便從高職金融專業實踐教學改革的必要性、存在的問題、改進的方法等方面來進行探索。

【關鍵詞】高職；金融專業；實踐教學改革

隨著社會的不斷進步，金融業已成為現階段社會不可或缺的行業，因此社會對于金融專業人才的需求量也在不斷地加大。高職金融專業在為社會提供金融人才的同時，也在進行著高職金融專業實踐教學改革探索，以此來向社會提供更為專業，更具實踐性的金融專業人才。

一、高職金融專業實踐教學改革的必要性

高職金融專業是向社會提供金融專業人才，以滿足社會對于金融專業人才需求的重要渠道。但隨著我國經濟的不斷發展，對于金融專業人才的要求也在不斷地提高，為了更好的保證高職金融專業所提供的人才能適應社會的需求，高職金融專業也在進行著實踐教學的改革探索。實踐教學改革的必要性主要體現在：高職金融專業的培養目標要求進行實踐教學；金融專業具有應用性與實踐性強的特點；現代社會對于金融專業人才的要求，需要具有實踐性強的特點，接下來便對這三點來進行詳細的闡述。

1.教育目標的必要性

高職作為我國高等教育的重要組成部分，其教育目標與我國高等教育的目標是相輔相成的，所以高職金融專業在進行金融專業的教學時，同樣應注意專業人才發展的全面性。另外作為高等職業院校，在此基礎還應著重注意專業人才的應用性與技能性，最大限度的保證高職金融專業人才對于社會的適應性與貢獻能力。而高職專業實踐教學的實行，不但能夠保證專業人才的全面發展，同時對于專業人才的應用性、技能性、適應性以及對于社會貢獻的提升都有很大程度的幫助，所以對于高職金融專業的培養目標而言，實踐教學的改革是具有必要性的。

2.專業本身的必要性

金融專業是一門應用性與實踐性很強的專業，而且金融專業往往涉及到多門其他專業。所以在對于金融專業的教學上，如果僅僅采用單一的理論教學，其不但不利于學生對于專業知識的理解，而且容易使金融專業的教學顯得死板與呆滯，不利于金融專業教學的進行。作為金融專業人才，其要有很高的思維發散能力與創新能力，所以要保證學生的興趣與能力提升，金融專業的實踐教學作為教學內容是必不可少的。高職金融專業的實踐教學通常會涉及到多方面的理論與實踐知識，所以對于學生在涉及其他專業的理論時，能夠更快而且更好的理解。同時實踐教學能夠提高學生的積極性與趣味性，對于單一理論教學所產生的教學死板與呆滯有著很好的改善作用。由于實踐教學的開展涉及到多方面的知識，所以在學生參與實踐教學的同時通常能夠發現自身長處與不足，以及對于所遇到問題的思考，對于學生的發散思維與創新能力有著很好的培養。所以對于高職金融專業是一門應用性與實踐性很強的專業的特點，高職金融專業實踐教學也是必要的。

3.社會需求的必要性

金融業在不斷發展的同時，其內容也更加的豐富，專業性更加的突出，所以現在金融業用人單位，在對金融專業人才數量需求的同時，更加的重視人才的實踐性與實際應用能力。因此對于高職金融專業在對于學生知識傳授的同時，應注意到現在社會對于人才能力需求的變化，以保證學生在畢業后不會因缺乏實踐性與應用能力而被企業拒之門外。所以高職金融專業實踐教學就更顯得重要。通過平時的實踐教學，來鍛煉與保持學生的實踐性與應用能力，以此來保證學生在畢業的同時能夠被企業所接納，在被企業所接納的同時能更好更快的融入企業。

二、高職金融專業實踐教學改革所存在的問題

1.重理論輕實踐

對于高職金融專業，實踐教學已經是教學中不可或缺的一部分。雖然我國不斷地強調金融專業實踐教學的重要性與必要性，但很多的高職院校在進行金融專業教學時，依舊重視理論教學，而很少甚至不進行實踐教學。這是與高職院校金融專業人才培養的目標背道而馳的，但由于金融專業的實踐教學對于教學成本會有所增加，對于學生的管理可能會變得復雜，實踐教學的場所受限制等等問題的存在，很多高職院校便會忽視高職金融專業的培養目標，而選擇以理論教學為主或者單純的進行理論教學。而且在理論教學的同時還通常會出現教學的隨意性，以個人喜好來進行教學，忽視學生的理解等問題也往往會相并存在。

2.實踐課程設置不科學

隨著金融業的發展，很多高職院校開始看到金融專業實踐教學的重要性，因此對于金融專業的教學開始融入于開展實踐教學。但由于對于實踐教學認知的欠缺，往往認為實踐教學的開展，就能夠更好的提高學生的能力，更好的進行金融專業人才的培養。對于金融專業實踐教學的課程設置缺乏科學性。金融專業實踐課程設置的不科學通常包括：實踐課程單一，實踐課程重復，實踐課程不連貫，實踐課程不合理等問題。現代金融專業人才，對于思維的發散性與創造能力有著很高的要求，在上文也有所提及，實踐課程的單一往往很難使學生的思維得到發散，而且對于金融專業涉及到的其他專業也不能很好的體現。實踐課程的重復并非講同一種實踐的重復進行，而是在實踐課程的安排上，出現同一知識點的重復，這樣不但會造成設施資源的浪費，同時會減少其他知識點的安排與學習。實踐課程的不連貫會造成實踐學習與知識點的脫節，知識點的脫節對于學生的學習和理解都是非常不利的，當對于某個環節需要進行加深理解與創新應用時，這種脫節就會帶來極大的不便。此外課程設置的還存在不合理性，上面所講到的問題其實也是課程設置不合理的一種體現。

3.實踐教學不規范

對于高職金融專業實踐教學中，實踐教學的不規范也時常存在。實踐教學的不規范，通常會出現的有實踐教學所采用的教材及設施陳舊，實踐的考核不能根據實踐的實際內容來進行，實踐的方法落后，實踐中學生的積極性被限制等。對于高職院校金融專業實踐課程的開展，教學的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學成本與舊資源的重復利用，所以在實踐教學上會采用一些陳舊的教材及設施。雖然這種措施有利于教學成本的節約，但是隨著金融業的發展，很多原有的知識與方法對于現在而言并不再適用，所以這樣的實踐教學是明顯不規范的。實踐教學的考核通常應以實際實踐的內容來進行，但很多教師在進行考核時會忽略這一點，考核的時候考核內容隨意設置，這對于實踐教學幫助的效率會大打折扣。實踐的方法落后，通常會導致更加適應現代金融業的手段不能更好的被學生所吸收與應用。而在實踐的教學當中最容易出現的便是，教師嚴格要求學生跟隨自己的操作來進行，嚴禁的進行其他的操作，這對于學生自主性、積極性的學習是不利的，對于學生的創新也是具有阻礙的。

4.教師實踐能力缺乏

教師的教學對于學生的學習往往起到關鍵性的作用，當然對于金融專業的實踐教學也不例外。但是現在很多高職院校，對于理論與實踐同樣熟悉與了解的教師比較缺乏，所以很多金融專業的實踐教學會由更加擅長理論的教師來進行教學，教師在實踐教學中缺乏過硬的實踐能力，在進行實踐教學時，并不能保證能夠把更科學、準確的實踐知識與應用傳授給學生。所以現代高職金融實踐教學教師能力的缺乏，也是高職金融專業實踐教學改革所出現，以及急需解決的困難之一。

三、高職金融專業實踐教學改革的建議

1.切實轉變觀念，加強實踐教學

對于現在依然存在的重理論而輕實踐的問題，最重要的是要切實的改變現有的教學觀念。在金融業急速發展的現代，固守原有的教學觀念，教學方法，對于金融專業人才的培養是非常不利的。理論知識的傳授固然重要，但對于現在的金融業，僅僅只有理論是遠遠不夠的，要切實的了解現代金融業的動向與需求，切實的做到高職院校對于金融專業人才的培養目標。真正的考慮到學生在畢業后需要什么，怎樣才能更好的融入到金融行業，融入到現代快速發展的社會。要明了金融專業的實踐教學，并不是國家與社會強加于院校的，金融專業實踐教學是現代金融業發展所帶來的趨勢，只有順應這種趨勢才能更好的培養出現代化的金融專業人才，才能更好的做到高職院校金融專業人才培養的目標。所以對于要切實的改變觀念，加強高職金融專業實踐教學的改革。

2.改革實踐教學體系

實踐教學課程設置的不合理，對于高職金融專業的實踐教學帶來了眾多的負面效果，所以要做好高職金融專業的實踐的教學，就必須要進行實踐教學體系的改革，完善實踐教學課程的設置，從根本上解決課程設置的單一性、重復性、不連貫以及不合理性。實踐教學體系的改革要看清楚現在所存在的問題，制定科學的課程安排，建立完善的教學體系與規章制度，同時做好實踐教學的反饋，時刻了解實踐教學的動態與變化，以此來更好的進行實踐教學體系的改革。

3.規范化實踐教學

實踐教學的內容與考核，在高職金融專業實踐教學中有著非常重要的作用，所以只有做到規范化實踐教學，才能更好的進行金融專業人才的培養。規范化實踐教學，要求教師要進行合理的教學內容安排，合理的實踐考核，同時要主動的調動學生的積極性，學生積極性的調動，不但有利于實踐教學的進行，對于加強自身的創新能力也會有著極大的幫助。

4.加強師資建設，提高教師實踐能力

教師實踐能力的加強，師資建設的提高，同樣對于高職金融專業實踐教學的改革，起到至關重要的作用。對于師資的建設，一方面在對于教師的聘用時，選擇理論與實踐經驗豐富的教師資源。另一方面，要加強現有師資力量的建設，對現有的教師進行培訓，做到既有豐富的理論只有，又可以更好地進行實踐的教學，以此來提高高職金融專業實踐教學的改革。

四、結語

由上面的探討我們明白了，現代金融業對于高水平，高實踐能力的金融專業人才的需求。高職金融專業要適應現代金融業的需求，就要真正的做好專業實踐教學的改革，才能更好的做到現代金融專業人才的培養。

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