小學(xué)英語教學(xué)之我見（二）

安敏

隨著時代的發(fā)展、社會的進步、全球一體化進程的加快，英語教育也變得越來越重要。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段，該階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響。因此，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要。本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語教學(xué)方法進行探析。

一、創(chuàng)設(shè)語言情景，簡明課堂教學(xué)語言

任何一門語言的學(xué)習(xí)，都應(yīng)在理想的語言環(huán)境中展開，真實自然的語言環(huán)境能使學(xué)習(xí)事半功倍，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語在漢語的環(huán)境下進行時，就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，而且還可以提高學(xué)生的口語表達能力。如開學(xué)第一天上課時就用英語向他們問好：“Good morning， boys and girls. Welcome back to school ！ Nice to see you again.”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Nice to see you too.”課堂用語也是用英語說的。例如Lets begin our class. Please open your books turn to page …. Please take out your books. .Say after me， please. 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，可以分別說Good！、Verygood！等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

所以正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。

二、多形式新課導(dǎo)入，激活課堂教學(xué)氛圍

新課導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的切入口和教學(xué)內(nèi)容的銜接點，也是師生共同參與的合作項目。導(dǎo)入得法能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準備。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。當然，導(dǎo)入活動的形式多種多樣，可以是口頭的、書面的、技術(shù)的。導(dǎo)入通常是全班參與的活動，導(dǎo)入的方法可以是問答、講故事、游戲、戲劇表演等；導(dǎo)入的載體可以是掛圖、卡片、簡筆畫、多媒體等；聽、說、讀、寫、譯都可以成為導(dǎo)入活動的內(nèi)容；導(dǎo)入的切入點可以是主題導(dǎo)入、語義導(dǎo)入、語境導(dǎo)入、詞匯導(dǎo)入、結(jié)構(gòu)導(dǎo)入等。

三、豐富交際情景，讓學(xué)生快樂說英語

在英語教學(xué)中，可以通過“用中學(xué)，學(xué)中用”來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。我們可以把歌曲、繞口令、游戲等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。同時也可以利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)文具的詞匯時，利用pen， pencil， ruler， crayon 等實物來進行猜謎游戲。有時還可以利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生形成了一種你追我趕的局面，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。

四、強化訓(xùn)練密度，讓學(xué)生有能力說英語

我們都知道，訓(xùn)練是一種技能的訓(xùn)練過程，學(xué)生是通過聽，學(xué)會聽，通過說，學(xué)會說的，聽與說的過程就是語言積累的過程。在英語教學(xué)過程中，我們往往只重視“聽、讀、寫”三個方面，而忽視“說”的訓(xùn)練。因此，在課堂教學(xué)中我們要注重強化對學(xué)生“說”訓(xùn)練密度和訓(xùn)練形式。例如在課堂上，教師要精講多練，防止?jié)M堂灌，給學(xué)生多創(chuàng)造一些說的機會。英語課要舍得花時間讓學(xué)生在課堂上多練，多說，要指導(dǎo)學(xué)生主動參與各種有意義的、交際性的語言活動，“說”的機會多了，學(xué)生就會逐步敢說，會說，說好英語了。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來。

五、及時適度評價，催化學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價，不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，并及時的、有針對性的做出恰當?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。教師應(yīng)努力營造教學(xué)氛圍的和諧性，對學(xué)生正確的回答，用微笑、點頭和一句簡單的“Good！”、“Wonderful！”、“Well done！”等等一句句話語會像甘泉一樣滋潤著學(xué)生的心田，化作一股股前進的動力！對學(xué)生錯誤的回答我們要做到不忽視，及時委婉地指出并且鼓勵他繼續(xù)努力。“Never mind”、 “Try again， please.” 、 “Youll do it better！”等等一些激勵語會將學(xué)生引領(lǐng)向正確的方向。

六、結(jié)語

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特點及英語學(xué)習(xí)的實際情況靈活設(shè)計課堂教學(xué)方法，將各種方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張鶯主編.《小學(xué)英語教學(xué)法》.東北師范大學(xué)出版社，2001

[2]秦吉.《淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》.《中國教育研究與創(chuàng)新》，2006.1，3（1）