小學英語教學之我見

楊紅彥

【摘 要】隨著新課程標準的不斷推進，傳統的英語教學方式已經不再適用于現金的英語課堂。新課程要求英語教師應當要將教學內容和實際生活聯系起來，盡量創設出真實化的語言環境，并組織學生參與一些具有社交意義的英語實踐活動，以此來提升學生實際運用知識的能力，激發學生的潛在能力。為實現此種教學目標，我針對英語教師的課堂教學提出了一些意見和建議。

【關鍵詞】小學英語；教學；策略

隨著新課程標準的不斷推進，傳統的英語教學方式已經不再適用于現金的英語課堂。新課程要求英語教師應當要將教學內容和實際生活聯系起來，盡量創設出真實化的語言環境，并組織學生參與一些具有社交意義的英語實踐活動，以此來提升學生實際運用知識的能力，激發學生的潛在能力。為實現此種教學目標，我針對英語教師的課堂教學提出了一些意見和建議。

一、任務教學，提升興趣

所謂的任務化的教學，指的就是把教學目標放入一個或者多個具體的活動任務中并進行一系列的整合，并且幫助學生在這一過程中實現英語的習得，這一過程同時還能夠幫助學生提升運用英語的能力。在任務化的教學中，英語僅僅只是充當完成任務的技能和工具，這就使得學生必須要主動去進行英語的學習，以實現任務的完成。

任務化的教學模式主要是引導學生將注意力集中在英語的交流和運用上，而不是單單只是將關注點放在句法結構上。當學生英語用能力提升以后，學生的學習自信心就會得到極大的提升。通過任務型的教學法也能夠幫助學生培養更好的學習習慣，從而從中獲取到極其有效的學習策略。同時也在完成任務的過程中感受到了學習英語的樂趣，體會到了成功的喜悅。

二、創設情境，幫助教學

要幫助學生更好地學習英語，創設適當的情境是必不可少的。但小學英語教師需要注意的是要創設適當的情境，適當的情境不僅能夠增加課堂的趣味性，幫助學生更好地進行有意識的學習，甚至在無意識的狀態下也能夠收獲到知識，從而幫助學生不斷地提升自我。為了更好的幫助學生學習英語，教師創設的情景最好要貼合學生的生活實際，從生活實際出發。盡管脫離實際生活的情境也能夠幫助學生獲得一定的進步，但是效果遠遠不如貼近生活的情境來得好。貼近生活的情境設計，會使得學生在進行英語學習的過程中能夠產生一種親近感。同時，創設貼近生活的情境，也能夠幫助學生在日常生活中回憶起所學的英語知識，從而起到鞏固學習成果的作用。如英語教師可以設定一個超市的情境，同學進行購買東西的討論，如買水果會購買哪些，買菜又會購買哪些。從而幫助學生記住水果和蔬菜的英語單詞，實現學生記憶的最大化。

三、運用技術，與時俱進

隨著互聯網的不斷普及和發展，多媒體設備教學已經越來越成為教師的輔助教學工具。多媒體教學能夠很好地幫助教師進行課堂教學，能夠讓學生觀看到直觀的教學圖像，使得教師的教學過程更為生動形象，從而加深學生對于知識的了解，提升學生對于知識的認識。在小學英語的學習過程中，多媒體的作用也是十分明顯的，如教師可以利用多媒體設備展示部分名詞的圖像，如在講述“棕熊”這一單詞時，許多學生并沒有見過棕熊，因而教師的講述會讓學生感覺到有些空泛，但教師此時可以利用多媒體教學設備進行圖片展示，經過圖片比對，學生就能夠更好地理解這一單詞。利用多媒體設備播放課本的音頻文件，這對于學生的學習來說，也是具有極大幫助的。

四、合理評價，全面評判

評價對于每一個人來說都是十分重要的，而此處的評價則專指教師對于學生的評價。教師對于學生良好的評判能夠極大地鼓勵學生積極奮進，幫助學生改正自己性格上的缺陷和不足。教師對于學生的評判不僅要客觀，更要具有激勵的性質。在進行課堂提問時，教師應當適當增加成績較為落后的學生的提問率，并針對不同學生的學習情況提出合適的問題，從而幫助學生獲得自信。在進行評價時，教師應當多多使用積極的詞匯。在進行作業的批閱時，英語教師也應當看到學生的進步，在學生有微小進步時也應當提出表揚，讓學生感受到教師對其的關注，從而更加主動地進行學習。同時，教師也可以組織學生進行相互的評判，指出各自的優點和存在的不足，從而幫助學生進一步提升自己。

五、倡導閱讀，糾正發音

英語的學習成績的提升和大量閱讀有極大的聯系，因而小學英語教師應當要鼓勵學生多多閱讀兒童英語課外讀物，如童話故事的英文原著，當然學生在進行英文原著的閱讀時勢必會遇到不懂的單詞，那么教師應當要讓學生了解到自主學習的重要性，教師要鼓勵學生充分利用詞典進行查閱，從而不斷提升英語詞匯量，以實現英語成績的提升。同時，小學英語教師還應當注意學生的英語發音，幫助學生將發音最大程度的準確化，以便為學生進入初中階段的學習奠定良好的語音基礎。良好的語音發音，更能夠幫助學生更好的進行交流，從而實現英語成績的提升。

以上是本人關于新課程標準下的英語教學的一點建議和意見，內容可能仍舊有存在疏漏的地方，還望各位讀者能夠見諒，同時也希望本文能夠帶給各位讀者一些啟發性的意見。

參考文獻：

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