淺談小學數(shù)學教學中存在的問題與對策

鄧奎

【摘 要】近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，有效的提升了我國教師的教學水平。教師在教學的過程中，充分的利用教學資源與教學策略進行教學，能夠有效的提升學生的學習成績。但還有一些教師由于教學目標不明確等問題，影響了教學質(zhì)量，本文主要針對小學數(shù)學教學中存在的問題與對策展開研究，為小學數(shù)學教學工作的開展提供一定的指導，以期進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；問題與對策；教育事業(yè)

隨著時代的進步，小學數(shù)學的教學內(nèi)容與教學形式得到了不斷的完善。素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育等形式的教學理念得到了廣泛的傳播，有效的提升了教學質(zhì)量，但在教學過程中，仍舊存在著一定的問題，需要引起重視。

一、小學生的特點

由于小學生的身體處于發(fā)育階段，大腦神經(jīng)活動的興奮性水平較高，主要表現(xiàn)為愛說笑，注意力不集中，小學生的注意力通常職能維持20～30分鐘，因為小學生的形象思維處于主導地位，邏輯思維能力欠缺，無法理解抽象的概念。此外，小學生的獨立性與自覺性較差，在日常生活與學習過程中需要成年人的指導。小學生最顯著地特點就是無條件的相信教師，其對于教師的信任程度甚至超過了對于家長的信任。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學目標不明確

在小學數(shù)學教學過程中，一些教師制定的教學目標存在問題。在開展教育的過程中，大部分教師的教學目標主要是通過對學生進行數(shù)學教育，提升學生的學習水平，使其在考試的過程中取得良好的成績，但此種教學目標對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)來說是非常不利的。

2.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

知識來源于生活，最終也應當歸于中生活中，因此教師在教學的過程中應當將教學的知識與實際生活相聯(lián)系，而不是一味的提高學生的學習成績。但在實際教學中，一些教師為了完成教學任務，一味的照本宣科，影響了學生學習的積極性，且會使學生認為學習數(shù)學知識只是為了提高成績。

3.缺乏交流與合作

在數(shù)學教學中，一些教師過于注重自己的地位，沒有與學生產(chǎn)生過多的交流，教學的過程就是為了完成教學任務，沒有調(diào)動學生學習的積極性，加上小學生在上課的過程中注意力集中的時間有限，影響了整體的教學質(zhì)量。

4.教學方法設計不當

目前，多數(shù)教學課堂都是完全由教師安排教學程序，教師為學生提前做好準備，學生無需考慮其他事情。這樣會導致學生處于被動狀態(tài)，無法提高學生的興趣，影響整體教學質(zhì)量。

三、提高教學質(zhì)量的主要措施

1.運用正確的教學方式

在小學數(shù)學教學過程中，教師應當采用正確的教學方式。教師應當充分的了解小學生的特點，例如注意力不集中以及愛說笑等，掌握小學生的特點后，應當將學習環(huán)境中的不利因素轉(zhuǎn)化成為有利因素。比如小學生喜歡做游戲，教師就可以在課堂上開展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，將學生在游戲中掌握知識，如此便可使學生在游戲的過程中掌握數(shù)學知識。

2.創(chuàng)立情景教學法

在小學數(shù)學課堂教學中，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境非常關(guān)鍵。創(chuàng)立情景不僅能夠幫助小學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維[3]。例如，在講解“加減法”時，教師可以向?qū)W生們提出“在與哥哥姐姐去買糖果時，哥哥買了6個糖果，姐姐買了2個糖果，一共買了幾個糖果”等類似的問題，以此調(diào)動學生的興趣，進而引導其進入更深入的學習。

3.明確教育目標

在數(shù)學教學中，每位教師都應當明白自己的責任與義務，在學習中既要使學生掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識以技能，還應當培養(yǎng)學生的思維能力與空間意識，多鼓勵學生，使小學生樹立起學習的信心。

4.激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣會直接對學生的學習效率產(chǎn)生影響，因此教師應當采取科學的措施提升學生的學習興趣。例如教師在講解三角形的過程中，可以讓學生在課堂上用剪刀與紙剪出三角形，然后教師對學生剪出的三角形進行分為，使學生全面掌握三角形的種類，如此便可進一步提升學生的學習興趣，且還能夠促進學生的動手能力，使學生全面發(fā)展。

5.改善教學方法

教師在教學的過程中應當首先告知學生學習的意義，設立問題情境，引發(fā)學生的學習動機。例如教師可向?qū)W生提問某個公式的結(jié)果，具有求同性質(zhì)，還可以提問一些解題的方法，如此便可激發(fā)學生積極的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在教學中還應當以學生為主體，使學生進行觀察與實驗等，通過多種活動使學生獲得獨立掌握知識的能力，且教師還可改變數(shù)學作業(yè)的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，要改善目前小學課堂數(shù)學教學中的各種問題需要教師不斷努力。教師在在數(shù)學教學過程中，應當充分的發(fā)揮學生的主導作用，重視培養(yǎng)學生獨立學習的能力，并聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力。只要教師能夠堅持不懈的努力朝著目標奮斗，小學數(shù)學教學就會出現(xiàn)生機勃勃的活力。

參考文獻：

[1]普粉麗，李勝平.邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[J].思茅師范高等專科學校學報，20，11，22（03）：44-45

[2]黃蓮花.新課程下小學數(shù)學課堂教學存在的問題及對策[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，32（08）：54-55

[3]Raymond，A.Inconsistency between a Beginning Elementary School Teachers Mathematics Beliefs and Teaching Practice. Journal for Research in Mathematics Education[J]，2010，33（21）：64-66