高職高專《生理學》課程說課研究

摘要：說課是高職高專院校辦學水平評估和教師學術交流的的一項重要內容。生理學是一門非常重要的基礎醫學課程，說好這門課是講好這門課的基礎，是對教學理念梳理的必經之路。目前沒有較統一的說課標準，筆者結合自己多年的生理學教學經驗，從以下七個方面來介紹生理學說課的理念和思路，供高職高專院校教師參考。

關鍵詞：高職高專；生理學；課程說課

【中圖分類號】R3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）01-0012-02

序言：說課是教學研究活動的一種，是教師提高課堂效率、增強業務素質和科研水平的一個重要途徑。目前課程說課已成為教師職業素質發展的動力引。說課能夠從全局高度，認識和了解自己所講授這門課，掌握他在整個醫學課程體系中的地位和作用，清楚這個專業的培養目標。本文從課程目標、教材、課程設計、課程實施、課程評價、課程特色、課程反思七個方面對生理學課程說課進行了論述。

1 說生理學課程目標

1.1 錁程培養目標

知識目標：掌握生理學基本概念和基本理論；熟悉人體生命活動規律及相應機制。

能力目標：能運用生理學知識分析正常生命現象；能掌握生理學基本實驗技能。

素質目標：整體觀念；醫學邏輯思維；職業道德和人文精神。

1.2 性質與作用

1.2.1 性質 人體生理學是護理專業一門重要的醫學基礎理論課程，是研究人體正常生命活動規律的科學，其主要內容是闡明生命活動的發生機制、發生原理、發生條件、發展過程、環境條件變化對生命活動的影響以及生命活動對環境條件變化的適應。

1.2.2 作用 引導學生掌握各種生命活動發展變化的規律，熟練掌握人體生理學基本知識、基本理論、基本原理和基本技能，培養學生分析、理解和解決問題的能力。

2 說生理學教材與參考資料

2.1 教材

理論教材選用由白波、高明燦主編的《生理學》，人民衛生出版社出版，第六版（該書屬于全國醫學高等專科學校教材）。實驗教材選用本校自編教材《生理學實驗指導》。

2.2 參考資料 主要參考書有：姚泰主編的《生理學》（第五版，本科教材，系統性強）。 彭麗花主編的《生理學》（第一版）。李弋主編的《生理學》（第一版）

3 說生理學課程設計

3.1 錁程設計的理念與思路

3.1.1 課程設計的理念 基于高職高專醫學專業人才培養方案，將生理學課程教學理念貫穿在三個方面：從結構到功能、從穩態到調節、從概念到觀念。教學內容選取，突出臨床專業針對性和實用性；重難點的確立，突出職業性和適用性；教學方法設計采取理論與實踐相結合；學習方法指導與教法相輔相成。堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念。

3.1.2 課程設計的思路 遵循教學規律和教學程序，以及“以器官為中心、以系統為中心、以問題為中心”和理論聯系實際一體化的教學思路。

3.2 教學內容設計和學時安排

依據課程設計思路，本課程有針對性地設計出理論52學時，實踐20學時，總學時72學時。按照教學計劃在第2學期開課（在解剖課結束之后開，知識有延續性）。

根據人才培養方案和教學大綱的要求，對教學內容進行了刪減和整合。理論教學：主要分為兩大模塊。生理學基本理論模塊（緒論和細胞生理）和器官系統模塊（如血液、血液循環、呼吸、消化和吸收等）。實踐教學，主要包括了放射弧的分析、ABO血型的鑒定、影響血液凝固的因素、急性動物實驗、呼吸運動的調整、動脈血壓的測量、心音的聽診、肺活量、色盲測定等。主要加強學生的實踐動手能力和理論聯系實際能力，同時為二年級時的“三理實驗”打好基礎。

3.3 教學重點、難點的確定及解決辦法

重點：各系統（循環、呼吸、排泄、神經、內分泌）的正常生理功能、條件及其調節。

難點：機體生命活動的產生機制。

解決辦法：結構和功能相結合、投入較多的學時數，深入淺出的講解、傳統教學和現代化教學手段有機相結合來達成教學目標。

3.4 教學程序設計

理論課：

第一環節 組織教學考勤、填寫教學日志、核對教學計劃與進度。

第二環節 復習舊課注意強化教學重點和難點答疑。

第三環節 講授新課按計劃、大綱、進度和學時實施教學，注意重點和難點的講解，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，指導教學過程。

第四環節 課堂練習

（1）題例反饋：按目標列出。

（2）多媒體演示互動。

第五環節 課堂小結（錁件演示）

重點內容、難點內容小結。

第六環節 作業設計

（1）對基本概念的理解。

（2）敘述基本原理。

（3）簡述生理過程。

（4）實驗報告的書寫與完成。

實驗課：課前預習報告的書寫、教師引導啟發性講授、學生分組實驗、師生共同總結.實驗報告反饋實驗效果。

4 說生理學課程實施

4.1 學情分析

高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數線的普通高中畢業生和“三校生”.因此學生底子薄.文化

基礎差，沒有良好的學習習慣。但是他們也有對新鮮事物好奇心強、記憶力好、有求知欲的優勢。

4.2 教學資源

本課程采用多種教學技術手段，以提高教學效果

（1）多媒體課件：在理論教學和實驗教學中，能夠再現情景，突破知識的重難點，交互性強，容量大、豐富多采、生動活潑、形象直觀，有利于增加學生的學習興趣、提高學習效果。

（2）教師授課錄像片：理論教學、實驗（訓）教學錄像片，有利于教學內容再現。

（3）虛擬實驗：用模擬實驗軟件進行模擬實驗教學，內容形象直觀，可以重復進行，方便實驗預習或自學，學生有濃厚的學習興趣。

（4）挪威挪度的SIMMAN模擬人，老師設計病例，模擬人逼真地模仿出人體功能活動的改變情況。

（5）動畫：較好地解決了課程教學過程中的一些難點，使原本枯燥的理論教學加強了宏觀與微觀、靜態與動態相結合。

（6）科普知識中的科教影片：使得學生能夠將基礎理論聯系臨床實際。

（7）課程網絡：充分開發利用網絡教學資源，培養學生自主學習能力。

（8）師生學習交流園地：是師生交互和生生交互的學習場所。

4.3 教學手段

理論課：以教師為主導，采用傳統講授、案例分析、啟發提問、課堂討論、情境教學等方法。比如舉例分析炎熱夏天尿量減少的原因，來讓學生加深對尿液生成過程的理解。

實踐課：現場教學法，指導教師示范，學生現場操作，發生錯誤及時糾正，融教、學、做于一體。 4.4教學方法

教學過程中，根據本課程教學內容和學生特點，從實際出發結合學情，多種教法并用才能有的放矢。“教學有法，但無定法，貴在得法”。

（1）講授式教學：主要用于理論課教學，可以有適量的師生互動。學生人數較多，在大教室以多媒體課件為主要教學手段，激發學生學習興趣和學習動機。

（2）案例分析教學：將生理學知識與臨床醫學鏈接的內容，布置給學生預習，在課堂上開展案例討論，引導學生積極發言，教師給予點評，加強職業能力培養。

（3）啟發式教學：在理論和實驗教學中，教師處于隨時要“提問題”的狀態，可以引導學生的思維與教師授課同步，有利于培養學生積極思維的能力。

（4）演示式教學：在實驗教學時，進行實驗演示或錄像示范手術過程，幫助學生掌握實驗（踐）技能。

（5）虛擬實驗教學：教學內容形象直觀，可以重復進行，方便實驗預習或自學，起到良好的輔助教學作用。

（6）指導學生自制簡易教學或實驗器具，加深對教學理論和實踐技能的理解。

（7）研討式教學

5 說生理學課程評價

5.1 學生學習評價

為了能更合理的評價學生知識、能力和職業素質水平，采用平時成績、理論考核和實驗考核的辦法進行學生評價（平時成績包括課堂提問和作業，實驗考核包括實驗技能考核和實驗報告成績）

5.2 教師教學評價 我校的教師教學評價采取：

教學反饋、第三方評議和督導反饋。

大理學院臨床學院副院長田昆侖教授的評價保山中醫藥高等專科學校《生理學》課程組遵循學生職業能力培養的基本規律，在廣泛調研醫院和基層醫療衛生行業需求的基礎上，針對職業崗位標準，優化課程內容，注重實踐性教學環節，合理選用并探索新的教學方法與教學模式。

保山市第二人民醫院（我校非直屬附屬醫院）院長 郭曉峰副教授的評價《生理學》是保山中醫藥高等專科學校臨床專業開設的專業技能課程，該課程符合培養臨床高素質技能人才的目標，以職業能力培養為重點，課程設計符合與實踐技能培訓相對應的相關職業群的任職要求，充分體現職業性、實踐性和開放性。

6 說生理學課程特色和創新

6.1 課程特色

6.1.1 按照以“學生為主體”的原則，重視學生主體意識的培養，教學活動中提倡師生互動，讓學生成為學習的主人，積極參與教學活動，在探索中學會學習、掌握知識。

6.1.2 積極推廣運用教學多媒體技術。多媒體技術應用在生理學的輔助教學領域能夠充分利用其色彩、聲音、動畫、圖形等形式，創立一種形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境 ，為學習者提供多重刺激 ，激發學生學習生理學的興趣 ，提高學習效果 ；在運用多媒體技術運用的同時，充分已用模型、實物等直觀教，增強感性認識，以提高學生的學習效果。

6.2 課程創新

6.2.1 充分利用生理實驗室和機能實驗室，開放實驗室，通過實踐教學活動、臨床技能比賽的方法，以學促練，以練促學。增強學生對生理學基礎理論、基礎知識和基本技能的了解、熟悉和掌握。

6.2.2 實驗教學內容的大膽改革嘗試 在以往臨床、護理專業基本實驗教學內容上，根據我校人才培養實施方案，結合市場、社會對衛生人才的需求，進行大膽改革，創新性大量刪減以前的“驗證性實驗”，而增加學生實踐動手能力強，有助于培訓學生的初步臨床思維能力的“操作性”實驗。

6.2.3 考核方法的改革。生理學考核方法實行“理論、實踐技能和態度等綜合評價考核”的模式，完全取代傳統的“一考定終身”理論考試。該方法的使用能夠綜合評價學生，包括：期末理論考試占總成績70%，實踐技能考試成績占15%

學習態度、平時測驗、實驗報告和考勤等占15%。更加突出學習生理學實踐能力的重要性以及學生學習的主動性。

7 說生理學課程反思

根據高職高專人才培養方案結合市場的人才需求，只有進一步加強教學改革，提高教學質量，學校才能生存、教師才能發展。為此必須加大對學情的調查研究，探討靈活多樣的教法及行之有效的學法。進一步開發網絡資源，充分發揮其優勢，提高學生的學習效率。精講多練驗證性實驗，開設更多的綜合性的實驗。購置先進儀器設備，改革落后的實驗手段，增加反映學科前沿新方法的實驗項目，使學生的操作技能得到全面訓練。

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