多媒體技術在高職高專生理學教學中的應用研究

摘要：生理學是研究人體正常正常生命活動規律的一門科學，生理學的教學內容十分復雜、內容枯燥抽象難以理解，僅靠傳統的教學方法已經不能滿足現有的教學目標，高職高專學制三年，時間緊任務重，采用多媒體技術與傳統教學方法相結合，充分發揮多媒體圖像、聲音、動漫等技術，有利于激發學生的學習熱情，提高自身的學習水平。本文研究了多媒體技術在高職高專生理學教學應用中的表現形式，并討論其利與弊。

關鍵詞：多媒體；高職高專；生理學 教學

【中圖分類號】R817.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）01-0451-01

序言：當今社會是信息化時代，隨著科學技術的發展，信息網絡技術的突飛猛進，Internet日益普及，多媒體等當代信息技術正以驚人的速度改變著我們的工作與學習方式。高職高專院校學生的綜合素質、文化結構、思想觀念、意識形態等都發生了變化，中學時期的傳統教學方法很顯然已經不適應。運用多媒體技術教學，可以加大信息量，增強知識的直觀性、生動性，激發學習興趣，同時可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而優化教學效果。但多媒體教學技術也是一把雙刃劍，正確地認識其“利”與“弊”，并與傳統的教學方法有機的結合至關重要。

一、高職高專院校的一般情況

1、學校特點

高職高專院校一般學制三年，醫學類的只有兩年時間進行理論知識的學習，第三年要進入實習醫院，進行臨床實踐學習。所以用兩年的時間，要完成醫學本科院校4年或者更多時間才完成的醫學理論知識的學習任務，時間緊任務重。無論是學校的教學安排、教學實施和教學質量的保證以及學生的學習過程都非常緊張，壓力非常大。

2、大專學生的特點

隨著社會的發展，科技的進步，大專學生的自身特點也在不斷的在變化，如“好奇心強、理解力強、求知欲高、有較強的動手能力，網絡基礎知識等……”但相對于本科院校的學生，高職高專學生的基礎知識要稍微薄弱點、綜合素質要稍微差點。尤其是現在文理科混招，不少的文科生.對各醫學學科中的理化知識無法理解，學習難度較大。因此恰當地運用多媒體教學技術手段“因材施教”可以起到事半功倍的效果。

3、生理學學科特點

生理學是研究人體正常生命活動規律的一門科學，是一門非常重要的基礎醫學學科。打好生理學的基礎知識，是學好后續的醫學基礎、臨床各學科的前提和保障。生理學理論知識涉及到人體各系統、器官的正常功能、工作原理、條件等。內容多、復雜、抽象、不容易理解記憶等特點都給教學和學生的學習帶來巨大的困難。加上學生剛轉變角色、短時間內難于適應醫學專業性較強的學習過程。如果僅用傳統的教學方法、學生會產生“懼怕心理”和“厭學情緒”。

二、多媒體教學技術應用的優勢

1、教學內容、資源更加充分 多媒體教學技術可以豐富教學內容，拓展知識面，提高教學效率 多媒體教學能使教學內容由抽象晦澀變為直觀具體，由復雜變為簡單，化難為易。例如：生理學第四章 血液循環，是教學的重點內容也是難點，如果僅僅用傳統的文本教學模式，心臟的泵血過程的知識，教師不容易講授，學生特別難聽通，更理解不了。如果充分利用多媒體技術，通過動畫演示演示整個泵血過程，啟發比喻、觀察分析，學生就可以輕松地理解與掌握其形成機制。同時，生理學作為一門醫學基礎課程應該理論聯系實際，與臨床應用以及學生生活相聯系。如，對檢驗專業學生介紹血型與輸血時，除了理論知識以外，可以通過多媒體技術更好的展示血型的分型依據、輸血原則，尤其是把“交叉配血”這個難點，更好的表述清楚，并且從校園網搜索有關血液學方面的臨床知識。以超級鏈接的方式借助多媒體展現給大家，既拓展了學生的知識面，又激發了學習興趣。對護理專業學生可以通過視頻演示動脈血壓的測量方法，形象直觀地教會學生這一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同時又有助于加深學生對于理論知識的理解與掌握。

2、教學內容表現形式更加豐富 應用多媒體技術教學通過現代信息技術手段，改變傳統單一的以板書表現知識形式， “填塞式”的教學方法，充分利用多媒體的文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等的技術方式，可以將要傳達給學生的，生理學各章節的基礎理論知識更直觀地表現。因此，在高職高專生理學教學過程中應用多媒體教學圖、文、聲、像、影并茂的優勢，可以創設形象生動的教學情景，展現動靜結合的圖形圖像，營建和諧愉悅的課堂氣氛，并充分調動學生的感官，加強感性認識與理性理解，從而培養和發展學生的思維能力、觀察能力、想象能力與創新能力。 尤其在生理學的形態學、功能學的教學中收到很好的效果。

3、理論和實踐教學一體化 多媒體教學可以實現理論課堂教學與實驗教學的無縫鏈接 生理學作為一門實驗學科，大量系統的理論知識都是通過科學實驗獲得的。因此，在理論課堂教學的過程中恰當穿插部分實驗內容非常重要，尤其在目前實驗課課時減少、節約教學資源和成本的情況下，尤為必要。抽象晦澀的理論知識，通過多媒體動畫、視頻演示動物、人體實驗可以變得簡單、形象直觀而印象深刻。例如，學習ABO血型時，可以運用多媒體動畫演示ABO血型的鑒定實驗，創設身臨其境的教學情景，并啟發分析鑒定結果。

4、學習重點難點的明確化和簡單化有一些理論知識既為教學重點又為教學難點，是學生必須掌握的知識點。在理論講解、啟發分析的同時，輔以多媒體視頻、動畫演示，適時恰當地切入相應的生理實驗，可以增強學生的感性認識與理性理解，激發學生好奇心與求知欲，培養觀察能力、思維能力，并且有助于學生學習記憶。譬如，學習影響心輸出量的因素、影響動脈血壓的因素時，穿插視頻、動畫演示動物實驗過程，啟發分析、比較觀察施加各種刺激因素的生理作用。學生學習興趣濃厚，積極性很高，課堂吸收率比較高，教學效果良好。

5、教學相關信息的及時更新應用多媒體教學可以增加課堂容量，提高教學效率。與傳統的一支粉筆上講臺、單純的板書、掛圖相比，多媒體教學有無可比擬的優勢，可以高效、海量地傳遞信息。同時可以適時更新知識并隨時在教學中切入學術前沿的內容。例如：學習血液的成分時，可以應用多媒體展現新浪網上激動人心的新聞——德國科學家在人類血液中發現艾滋克星。激發學習興趣的同時，培養學生科研創新的意識。

三、多媒體教學技術應用的弊端

綜上所述在高職高專生理學教學過程中，多媒體教學技術的應用具有得天獨厚的優勢，可以讓教學效果達到“事半功倍”，一直以來都受一線教師的歡迎和同學的喜愛。但多媒體教學技術不是萬能的，它是一把雙刃劍，只有正確認識多媒體教學技術的特點，把握適時、適度的原則，才能讓教學達到預期的效果。

1、完全撇開傳統教學方法，過度依賴多媒體教學技術 部分一線教師圖方便，省得寫板書，而過度依賴多媒體教學，放棄了一些很好的傳統的教學媒體與手段，失去或難以形成自己的教學風格。學生失去學習中的主體地位，成為多媒體課件的瀏覽者，而教師則放棄教學中的主導地位，成為多媒體課件的附庸。甚至有的教師離開多媒體就無法進行正常的教學，多媒體主導整個過程，教師與學生均處于被動地位。

2、過分強調多媒體教學技術的重要性 ，看不到傳統教學方法的優點 用多媒體教學是時代發展的需要，是教育教學網絡化、個性化與信息化的需要。有些院校、教研室甚至教師忽略了形式是內容的體現，盲目追求形式，過度強調應用多媒體教學的重要性，忽略了學科特點，在教學過程中過度應用多媒體，違反了教學與學習規律。將理論文字應用彩色投影儀一屏屏放映出來，就是多媒體教學嗎？值得深入思考。

總之，在信息化時代的今天，將多媒體教學技術充分、合理、科學的應用到高職高專生理學教學的各個環節中，充分發揮多媒體教學技術，可以激發學生學習興趣，拓展知識面，增大信息量，優化課堂教學效果的優勢，同時與傳統的教學方法合理的結合使用，從而提高教學與學習效率，是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。也是提升高職高專院校教學質量，求生存，求發展的必由之路。

參考文獻

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