高中新生人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究

摘要：本研究通過調(diào)查問卷的形式了解高中新生第一學(xué)期期中的人際關(guān)系狀況，同時(shí)對(duì)高一第二學(xué)期期末不同學(xué)業(yè)成績水平的學(xué)生的人際關(guān)系作了比較分析。本研究結(jié)果顯示：（1）高中新生總體人際關(guān)系狀況良好，在同伴相處中存在一定的困擾，高中生的師生關(guān)系較為融洽；（2）高中新生一般人際關(guān)系存在性別差異，男生好于女生；（3）高中生的一般人際關(guān)系、同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系三者之間顯著相關(guān)；（4）不同水平學(xué)業(yè)成績的學(xué)生其師生關(guān)系之間存在顯著差異，成績中等學(xué)生的一般人際關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及師生關(guān)系都好于成績較高和成績較低的學(xué)生。本研究結(jié)論為：高中新生人際關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績有較大的影響，應(yīng)加強(qiáng)人際交往訓(xùn)練，改善人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中新生；人際關(guān)系；學(xué)業(yè)成績

【中圖分類號(hào)】R395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2015）01-0029-01

高中新生面臨著如學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和人際環(huán)境等各種新環(huán)境的適應(yīng)問題。高中生能否順利的適應(yīng)新環(huán)境和成功解決各種適應(yīng)問題往往關(guān)系到其學(xué)業(yè)的成敗。其中高中新生的人際交往關(guān)系會(huì)影響其適應(yīng)新環(huán)境的速度和質(zhì)量，進(jìn)而影響他們的學(xué)業(yè)成績。對(duì)于寄宿制學(xué)校的高中生來說，在校園中重要的人際關(guān)系包括同伴關(guān)系和師生關(guān)系。

1 研究過程

1.1 研究方法

隨機(jī)抽查深圳某寄宿制高中高一年級(jí)四個(gè)班級(jí)學(xué)生，共172名學(xué)生，回收有效問卷161份，回收率為93.6%。其中男生82人，女生79人；年齡均在14-18歲之間，平均年齡16歲。

1.2 測量工具

測量工具為鄔慶祥等制訂的《中小學(xué)生人際關(guān)系測驗(yàn)問卷》、鄭日昌主編的《人際關(guān)系綜合診斷量表》和褚昕宇編制《師生關(guān)系測驗(yàn)問卷》。采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 高中新生人際關(guān)系的總體情況

高中新生總體人際關(guān)系狀況良好，在同伴相處中存在一定的困擾，高中生的師生關(guān)系較為融洽。

大部分高中新生能夠主動(dòng)適應(yīng)新的人際環(huán)境，少部分學(xué)生會(huì)在新的人際環(huán)境中出現(xiàn)適應(yīng)問題，從而在與同伴相處中形成困擾。寄宿制高中的新生主要是因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)第一次住集體宿舍，會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣不同導(dǎo)致同學(xué)間的矛盾。高中學(xué)業(yè)繁重，學(xué)科較多，我校年輕教師居多，學(xué)生和老師之間代溝較小，學(xué)生關(guān)注教師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，因此往往會(huì)注重與老師的溝通和交往。

2.2 高中新生人際關(guān)系的性別差異

高中新生一般人際關(guān)系存在性別差異，男生好于女生。

原因可能是女生對(duì)父母親的依戀性較強(qiáng)，很多女同學(xué)第一次離開家過集體生活會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，由于想家情緒嚴(yán)重而無暇顧及與周圍同學(xué)的相處。還有一部分女同學(xué)存在“戀舊”情結(jié)，在新的環(huán)境中更加留戀過去的同學(xué)和朋友，短時(shí)間找不到和以前的好友相似的志同道合的朋友就會(huì)產(chǎn)生焦慮和孤獨(dú)感，從而影響當(dāng)下的人際關(guān)系。

2.3 高中新生不同人際關(guān)系的相互關(guān)系

高中生的一般人際關(guān)系、同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系三者之間顯著相關(guān)。

高中生的人際關(guān)系主要包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系，對(duì)于寄宿制的高中生來說，每周的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大影響。與同學(xué)和老師相處的融洽與否關(guān)系到學(xué)生的心情好壞。融洽的人際關(guān)系會(huì)使學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校獲得歸屬感和安全感，從而積極主動(dòng)地投入到班級(jí)活動(dòng)，把主要精力投放到學(xué)習(xí)中。相反，人際關(guān)系不和諧會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、緊張等不良情緒，使他們被動(dòng)接受來自同學(xué)老師的交往信息，從而找不到自己的位置而產(chǎn)生自卑心理。

2.4 高中新生不同人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系

不同水平學(xué)業(yè)成績的高中生在其一般人際關(guān)系與同學(xué)關(guān)系上并無顯著差異（P≥0.05）。但在師生關(guān)系上，不同水平學(xué)業(yè)成績的學(xué)生其師生關(guān)系之間存在

顯著差異。高中生交友的標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重于性格、興趣愛好、信任和關(guān)心等，學(xué)業(yè)成績不一定是擇友的先決條件，因此學(xué)業(yè)成績與同學(xué)關(guān)系相關(guān)不顯著。作為寄宿制高中，學(xué)生和教師接觸的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡該學(xué)科，討厭某老師而不喜歡該學(xué)科，因此師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響很大，二者相關(guān)顯著。

3 對(duì)策和建議

3.1 加強(qiáng)高中新生適應(yīng)訓(xùn)練

高一新生的適應(yīng)關(guān)系到整個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)順利的學(xué)生能夠很快投入到學(xué)習(xí)中，遇到的心理困擾較少；適應(yīng)不順利的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種心理困擾，不能集中精力投入學(xué)習(xí)。因此學(xué)校要通過心理健康課和班級(jí)集會(huì)課開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，盡快建立班集體，使學(xué)生們盡快熟悉，樹立集體意識(shí)，建立伙伴關(guān)系，產(chǎn)生歸屬感，從而在新的環(huán)境中形成安全感和依賴感，避免想家和孤獨(dú)情緒影響學(xué)習(xí)。

3.2 提供人際交往平臺(tái)

學(xué)校可以開設(shè)人際交往選修課，從理論到實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生人際交往技能。課堂以活動(dòng)為主，通過設(shè)置交往情境使學(xué)生體驗(yàn)人際交往中的矛盾、沖突以及情緒情感，通過討論和角色扮演等環(huán)節(jié)來掌握人際溝通、傾聽與合作的技巧，反省人際沖突的內(nèi)在因素，克服人際交往中的認(rèn)知障礙等，從而將人際交往的原理和方法與現(xiàn)實(shí)人際環(huán)境對(duì)接。同時(shí)學(xué)校要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到除了文化課的學(xué)習(xí)以外，人際交往也是高中生的必修課。學(xué)校可以提供集會(huì)演講、辯論賽、社會(huì)調(diào)查及社團(tuán)活動(dòng)等人際交往與溝通的舞臺(tái)，讓學(xué)生從中找到自己的角色定位，發(fā)現(xiàn)自己的問題，接受自己、悅納他人。其中社團(tuán)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生人際交往能力的一個(gè)重要途徑，因?yàn)閷W(xué)生自己組織的活動(dòng)更有利于提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，包括溝通、組織、領(lǐng)導(dǎo)、說服能力等，社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足高中生內(nèi)在的人際交往需求，提高獨(dú)立解決人際沖突的能力。

3.3 改善師生關(guān)系

“親其師，信其道”，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而產(chǎn)生“愛屋及烏”的心理效應(yīng)，從而熱愛該老師所教的學(xué)科。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生喜歡老師并對(duì)該學(xué)科感興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)效果通常是好的，因此教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，增強(qiáng)學(xué)生自信心；平時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生交往，了解學(xué)生的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，并以朋友的身份真誠地提供幫助；了解學(xué)生青春期身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生情緒變化，并提高教師自身情緒調(diào)節(jié)能力，避免師生沖突，從而建立良好的師生關(guān)系。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)業(yè)成績高和成績差的學(xué)生，對(duì)學(xué)業(yè)成績高的學(xué)生要引導(dǎo)他們多參加課外活動(dòng)，結(jié)交朋友，尋找學(xué)習(xí)伙伴。對(duì)學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生要主動(dòng)找他們談心，了解學(xué)習(xí)困難的原因，用關(guān)注和關(guān)心喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。

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