淺談中職語文教學應為學生就業(yè)服務

摘要：目前，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上并不處于優(yōu)勢，由于學歷低等原因，綜合能力也備受懷疑，這已成為中職學校辦學過程中不容回避的現(xiàn)實。本文從語文教學的角度，論述了語文教師應從合理安排教學內容、滲透職業(yè)道德教育、加強應用文教學等方面，提升中職生在就業(yè)市場上的競爭能力的問題。

關鍵詞：中職語文教學；就業(yè)教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0168-01

中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標決定了中職語文教學要始終貫徹以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為本位的職業(yè)教學理念。以就業(yè)為導向要求中職語文教師要從培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和社會對人才的需求這兩方面進行語文教學，在安排語文內容時要注重考慮把語文教學和就業(yè)這兩方面結合起來。由于中職學生的語文基礎不好，對語文的學習興趣下降，加之學校減少了語文學科的教學課時，導致很多中職學生不具備良好的語文聽說讀寫能力，致使語文教學為就業(yè)服務成為空談，那么，語文教師該如何提高中職學生的語文綜合能力，更好地為學生求職和就業(yè)服務呢？

一、確立中職語文教學的專業(yè)化導向，體現(xiàn)其職業(yè)性

職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學有別于普通中學語文教學。但從現(xiàn)實情況看，中職語文教學與普通中學的語文教學卻是大同小異。中職學校既沒有中職教育特點鮮明的教材體系（包括教材的選文、練習的設計、試題的設計等）和質量評估體系，也缺乏一套適合中職語文教學特點的教學方法，各專業(yè)的語文教學目的與要求都千篇一律，沒有充分體現(xiàn)不同專業(yè)的要求。同時，從主觀方面看，中職語文教學的要求常常被人為地降低，好像語文是可有可無的學科，當語文教學計劃同其他學科的教學計劃產生沖突的時候，首先考慮的是調整語文課時以滿足其他專業(yè)學科需要。這些問題的存在，說明當前的中職語文教學還沒有適應中職教育的發(fā)展方向，還沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。要改變這一現(xiàn)狀，中職語文教學必須找準自己生存發(fā)展的基點———專業(yè)化。中職語文教學必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導向，必須把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結合起來，突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，實踐職業(yè)學校語文教學為專業(yè)服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質，“為提高全面素質、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎”。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務的基本要求，也是中職學校語文教學發(fā)展的重要目標和要求。中職教育的培養(yǎng)目標是具有全面素質和綜合職業(yè)能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者，這就決定了職業(yè)教育的特色：專業(yè)性與技能性、市場導向性與素質導向性的有機統(tǒng)一。而中職語文教學由于學生起點較低、為進入職業(yè)領域提供必要準備、課時少（中職語文課總學時為272節(jié)，普高則為384節(jié)）等特殊性，決定了它與普高相比，更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，“使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力”，發(fā)展那些可以提高學生就業(yè)能力、適應職業(yè)的“綜合職業(yè)能力”。

二、中職語文教師要轉變觀念，以就業(yè)為導向，針對學生的實際制訂一套適合他們的教學方法

由于中職學校取消了招生考試，生源質量越來越差，中職學生的語文基礎也很差。中職語文教學要想取得成果，語文教師必須轉變觀念，多學習，不斷充實自己，有創(chuàng)新意識，要多了解學生，有強烈的責任感。教學上不能采用傳統(tǒng)的語文教學方法，不能像教高中生一樣教他們，短短的2個學期（35周，每周4節(jié)課），要想讓他們的語文素質達到高中水平，是不可能的。所以要針對學生的實際制訂一套適合他們的教學方法，即一切都要以就業(yè)為導向，將職業(yè)就業(yè)指導滲透到語文教學的環(huán)節(jié)中去。例如，利用口語教學提高學生的面試能力，利用應用文教學提高學生的寫作能力等。

三、語文教師通過教學滲透對學生進行思想教育，讓學生樹立成才的信心

語文課的特點是“文學性、思想性、工具性”，語文教師要擔負起對學生進行思想教育的任務，讓中職生樹立早日成才的信心。只有“打通”了思想，樹立了目標，行為才有動力。中職生雖然不是頂尖人才，但也可以為祖國的建設添磚加瓦。我國目前緊缺大量熟練的技術工人，只要愛崗敬業(yè)，中職生完全可能成為“高級藍領”。

四、語文教育要跟上時代，才能促進就業(yè)

（一）積極構建就業(yè)信息小組。

很多中職院校沒有相應的就業(yè)指導機構，沒有相應的教師和指導員，中職語文教師可以在這一方面發(fā)揮積極的作用：一是可以節(jié)約很多資源；二是可以讓課堂內容更加豐富，把就業(yè)融入語文學習中，聯(lián)系具體實際，實事求是，教會學生更多知識，也讓他們在學校得到更多的收獲。這需要中職語文教師積極工作，組建就業(yè)信息小組，對當前就業(yè)形勢進行分析解剖。

（二）提高中職語文教師的素質。

作為中職語文教師，我們應該明白自己的責任，一定要有使命感，盡我們最大的努力去幫助學生，超越物質，得到精神的滿足。在熱情工作的同時，我們也要提高自身的素養(yǎng)，定期參加培訓學習，提升自己，這是對我們中職語文教師的基本要求，只有教師的素質提高了，才能更好地教育學生，才會使自己的言行舉止更具有信服力。

（三）學生增強就業(yè)意識。

中職學生一畢業(yè)就會面臨就業(yè)問題，但是由于他們年齡偏小，就業(yè)意識普遍不強，這就需要在平時的教學中，教師多向學生介紹就業(yè)知識，增加他們對就業(yè)的敏感度。同時，在學校，應指導學生學好自己的專業(yè)技能，靜下心來考慮自己的未來，學會為自己的未來買單。

總之，中職語文課要以就業(yè)為導向，必須實踐“以服務為宗旨，以就業(yè)為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨，要聯(lián)系學生的實際，有針對性地教學生一些實實在在有用的知識，全面提高學生的素質。為國家培養(yǎng)有用的建設人才，是中職語文教學的目的，也是語文教師的職責。