基于新課標下的高中體育教學思考

摘要：在我國，體育教學是指按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。隨著教育制度的不斷改革，體育教學也得到了完善和優化。

關鍵詞：新課標；高中；體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0184-01

體育事業要發展，就要對體育教學進行不斷的改革，以適應時代發展的需要。提高民族素質，多出人才，快出人才，出好人才，高中體育教學肩負著十分重要的使命。高中體育教師要按照全面實施素質教育，培養復合型人才的要求，加大改革力度，以不斷提高教學質量。在具體的教學工作中要做到“四明確”。

一、明確體育與健康的指導思想

在體育與健康課堂教學中，作為體育教師要始終樹立“健康第一”的指導思想，堅持學生的主體性原則，教學目標要突出綜合目標和三維健康觀的教育意識，教學模式要體現創新和多元化并存的意識，教學內容要面向全體學生，教學方法和教學組織形式更要靈活多樣。因此，在全面推進素質教育的過程中，作為師者，要不斷解放思想，大膽嘗試改革與創新，在新課程標準的引領下，不斷深化教育改革的關鍵環節———課堂教學，以培養出更多的適應現代化需求的新型人才。

二、掌握教學內容和教材特點是關鍵

（一）新教材體現了學生是學習的主體。

生動活潑，簡明輕快，圖文并茂。現行教材用一些生動有趣的現象、故事、引入課題說明體育概念、這樣能激發學生的學習興趣。鮮明的插圖啟發學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂。現行教材一般是按提出問題，分析問題和前有問題，節前帶問號，節后設“想想憶憶”，章后總結“學到了什么”，編排靈活，不似以往那么刻板。教學內容的編排順序調整比較合理。符合由淺人深、先易后難的認知規律：現行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內容，初學者既有新鮮感，又容易把握各體育知識點的關系，形成結構，有利于培養學生的學習興趣和增強學習信心。教材總是企圖更換課堂教學形式，促使學生多動腦，多練習，在課堂上保持積極主動的主體狀態。

（二）教材難度明顯降低，現行教材對有些知識的處埋，需要加強對學生理性思維的培養。

在自主練習活動模式的教學方法、策略，也是指針對一定的教學目標、任務，根據教學活動的發展變化，根據教學的一般規律，是學生在教師激勵和指導下，學生進行自我體驗、自我評價、創造性地自主活動的互動過程的操作對策系統。其次根據認知規律、掌握技能規律和情感發展規律，把學生自主理性思維的培養，落實到體育教學的各個環節之中，把體育課堂學生理性思維能力確定為課堂教學改革的特定目標指向，也是為了學生未來的發展創造有利條件。

三、改革教學方法

（一）培養學習積極性。

“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”是體育與健康課程基本理念之一，興趣能促使學習積極性的提高。這就要求教師上課時用激情的語言、積極地態度、師生共同創設寬松、和諧的學習環境以感染學生參與、提高學習積極性；在教學過程中，尊重學生、關心學生，與學生一起參與運動，創造和諧的師生關系，以激勵學生學習的動力；密切注意性別、體質的差異分層教學，運用激勵、贊許、肯定的語言來提高學生的自信心，使苦學、畏學、厭學為樂學，從而推動學生更加自覺努力地學習。

（二）培養學習主動性。

在教學中，教師與學生應同處于平等地位，教師變主宰為主導，讓學生充分參與課堂活動，發揮學生主動性，充分表現其才能，發展個性，使其真正成為課堂的主人。教師應形成自己的個性化教學，有的教師上課感情充沛，利用體勢語言、藝術化語言感染學生、指導學生，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛；有的教師擅長訓練，上課時采用游戲、競賽、豐富的練習方法，使學生在實踐練習中增長才干。

（三）培養學生創造性。

在教學中，通過集體游戲和比賽，培養學生的合作與競爭意識，通過培養合作與競爭意識來激發創新意識。在體育教學競賽中，為了贏得比賽，就需要不斷地思考改變戰術方法，考慮個體和主體的組合，就需要創新意識和方法。體育競賽在競爭條件上有其獨具的優勢，這些教學優勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創新動機。重視學生好奇心理和求知欲望，引發學習興趣，培養創新能力。在教學過程中，學生對項目內容、技術動作、競賽規則、場地器材等方面都有自己的見解和看法，教師尊重學生發現問題、指導學生解決問題，使學生的思維能力得到訓練，對學生創造能力和良好個性品質的形成會有很大的幫助。

（四）重視評價，發揮評價的激勵作用。

科學的體育和健康成績評價是促進教師反思和改進教學方式的有力手段。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，成績評價作為教學的重要組成部分，其出發點和歸宿也應該是促進每一位學生的發展。因此，在新課標下，必須進一步拓展體育成績評價的視野，不但要注意對學生運動成績進行評價，而且要注意對學生在學習過程中的表現進行評價。以前傳統體育課程的評價基本上是用統一的運動成績考核作為對學生的評價標準。傳統的評價方法由于比較簡捷而便于教師的操作，但是它忽視了對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評價。有些“天份”較差的學生雖然課上十分努力，但最后體育成績評價依然達不到優秀，甚至不及格；那些身體素質好的學生在課上不認真學習，甚至有些學生在體育課上調皮搗蛋，只要參加考核成績就能達到優秀。新的綜合評價普遍重視學生的體育學習情況，針對學生的學習態度、行為表現、思考和判斷、技能和表現、知識和理解、交往與合作等，綜合性地評價學生的體育學習過程。

四、結語

新課標下高中體育教學的優化，不僅能提高學生的運動興趣，還能使學生在運動的過程中，掌握一定的運動技巧，增強自己的體質。從而還有利于學生素質、思想道德、以及行為意識的培養，為終生體育打下基礎，在學生今后的成長中有著重要作用。因此就需要高中體育教師在新課標的前提下，結合著高中這一學生群體，不斷的優化完善高中體育教學，為今后的體育教學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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