摘要：在語文教學中，閱讀是非常重要的組成部分在新課改的時代背景下，語文閱讀教育被列為重點經過教育者們的分析發現，想要很好地改進語文閱讀教育.還是面臨考驗的.其中依然存在很多問題，下面我們就來探討一下如何改進小學閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0122-01

學生閱讀能力的培養與語文閱讀教學方式、觀念與方法有著密不可分的關系，創新語文閱讀教學的目的就是優化教學手段、構建教學模式，使得學生積極學習知識，更能培養興趣，提高能力。

一、現階段小學語文閱讀教學現狀.

（一）教學觀念滯后

傳統的語文教學方式不過采用的就是灌輸式的教學手段，但隨著社會的發展，這些方式已經不再適應當前的學生個性，也完全落后于時代的發展。在新課改的實施下，要求小學教師運用全新的思維觀念來教授學生，教師的職責不僅是要授予學生知識，更多的是要對學生進行啟迪，授予方法。這樣的形勢下也就對教師有了更多的要求，不僅要有開闊的視野，更應該積極的解放自己的思維觀念，緊隨時代的腳步，吸取更多現代化的教學經驗來進行教學。

（二）教材內容落后

部分經濟比較落后且信息不發達的區域，小學語文教材內容的滯后也是影響閱讀教學能力提升的關鍵，嚴重阻礙了學生創新意識的形成。一方面，如果教材內容得不到更新，學生缺少豐富的信息資源，就無法接觸更大范圍的閱讀材料。另一方面，也是不利于教師與學生個人發展，更嚴重影響到了學生的學習積極性，不利于學生的創新觀念形成，長此以往，只會導致學生固步自封，嚴重影響語文能力的培養。

二、盲目相信教材

教師的教學思想觀念落后、教材的內容落后等是影響小學語文閱讀教學質量的重要因素，而如果在這樣的形勢下，教師還過分的依賴教材，盲目的相信教材。再加上沒有充足的外來資源與課外文化，學生與教師都會處于一個隔絕的環境。在實際的教學中，教材只是一種借鑒材料，而課堂也只是一個訓練的場地，想要真正的培養學生的閱讀能力、提升語文能力，還必須從創新教學開始。

三、小學語文閱讀教學的模式開展方式和方法

（一）利用情景模式再現的方式和方法

我們都是經歷過漫長的讀書學習階段，都知道一個人的關注集中力的時間是是四十五分鐘以內，然而對于一個小學生而言，他們的關注力相對更低，所以在小學語文教師對學生們進行語文閱讀教學時，得嚴格的把控好語文閱讀教學的時間，在有效的時間內盡量編排和安排好教學課程及教學內容，讓學生能集中注意力，關注在老師的輔導教學中，通過老師繪聲繪色的朗誦，對課文的講解中，積極的調度起學生們對課本內容的向往情緒，讓學生們能真正的融入到閱讀教學中去，積極的發揮自己的想象力，和憧憬，并且極力的調動起學生們對課本知識學習需求的積極主動性。

（二）樹立學生的主體地位

在語文閱讀教學中，學生是主體，教師應強調學生閱讀的自主性和獨立性，要讓學生學會自己閱讀、自我思考、自我總結。教師還應通過引導學生的興趣來加強學生閱讀的自主性，合理提出閱讀要求，多給予孩子鼓勵，使學生能在閱讀中感受其中的樂趣。如一年級上閱讀課時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話的含義，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該及時給予表揚和鼓勵；二年級時，要求學生能準確地斷句，讀懂作者要表達的感情，而且能用自己的話，比較準確地理解一句話的含義；三年級時應要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，或一篇文章，能夠理解每句的聯系，能從內心體會作者的感情。就這樣日積月累，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇課文。

（三）引用網絡

任何事物只要聯系到網絡，都是一件時髦的事情，而且學生特別感興趣如果能夠將網絡這種時髦的東西引入小學語文閱讀教育中，更能激發學生學習興趣網絡世界廣}；司無邊，中間的信息量要遠多于課本，學生的知識面也能得到開闊如四季這篇課文，教師可以利用網絡視頻，播放描述四季變化的網絡視頻資料給學生看因為影像比文字更能透徹反映事物，淺顯易懂，而且這種生動的教學方式能讓學生產生學習興趣，讓他們覺得不是在上課，而是在玩在玩中體會學習的樂趣，這是教育效果的最好體現同時，當今社會，計算機已經普及，對于學生來說，不懂電腦幾乎等同于文盲如果教師能夠經常給學生提出一些語文閱讀方面的問題，并要求他們通過網絡查找答案，既可以使學生的語文閱讀理解能力有所提高，還能讓學生的計算機操作能力得到提高，可以說是一箭雙雕不過值得注意的是，家長應該配合教師監督學生，不要讓他們利用找資料的機會趁機打游戲，這樣往往適得其反。

四、加強對學生的閱讀訓練，從而提升學生的閱讀能力

在課堂上開展閱讀教學，必須有明確的閱讀教學目的，豐富多樣而又靈活的教學方法，加上應對課堂實際的點撥以及必要的課堂調控，從而引導學生主動去感受、體驗課文，思考課文內容和思想感情，加強語感的培養，形成自己的閱讀感覺，努力讓學生進入神奇的語文閱讀境界中，不僅實現了學生增加生活體驗的目的，而且培養了他們的情感體驗。教師可以設置板塊，要求學生在規定的時間里完成相應的閱讀任務。這可以提高學生閱讀速度以及把握課文大意的能力；另一方面，教師還應該加強學生仔細閱讀的能力，這就要有針對性地培養學生查字典、了解文章結構以及細節等的能力，引導學生多次閱讀，達到細細品味；真正理解并體驗文章獨特的語言特色和思想品德的目的。在加強各項訓練的過程中，教師要強化問題的設計，要有意識地培養學生質疑的精神，讓學生發現問題，積極主動解決問題，從而加深體會文章思想內容。

總之，在小學語文教學中，教師刻意培養學生的閱讀能力至關重要，小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間學習閱讀的方法，養成獨立、自主、勤于閱讀的良好習慣，將會對其語言、思維、人格等的形成終身有益。教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。